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记济南洪家楼第三小学科学教研

一、依托学校大环境,促进教研组及每位科学教师的发展

我们学校有着浓厚的教育科研氛围,学校领导对每个学科都非常重视,并为学科发展提供各方面保障,有了这样坚强的后盾,我们科学教研组的各项活动才能得以顺利开展。硬件方面,科学教师可以随时申请购买实用的实验器材,实验室有专门的老师管理,负责协调实验室的使用和实验器材的准备,上课老师只负责带学生到实验室上课就可以;教师学习阅读方面,只要是教研组提出的购买专业书籍的要求都会尽快解决。

比如上学期为每位科学老师购买了STEM创客课程方面的书籍,本学期开学初就以最快的速度为新进的科学老师配备了新课标,外出学习培训等活动也大力支持,为教师发展提供了广阔的空间。当然这些方面需要教研组长发挥一定的作用,要提前想到老师们教学过程中遇到的困难或发展需求,并在争求老师的意见后,代表教研组向学校提出申请,很多问题需要我们自己去发现并争取。

二、落实常规要求,以课堂教学促质量提升

常规要求备课、上课、作业三位一体是最基本的,如何保证这三个方面,首先要建立资源库,供老师们选择使用,资源库包括:电子版新课标、各年级备课、课件、实验、评价办法及不同课型的优秀课例等,在此基础上,老师们在使用的过程中不断修改完善。

另外,定期的常规检查必不可少,每次检查详细记录每位老师的备课和作业批改情况,汇总教研组整体情况的优点、不足,提出整改要求,并把完成好的老师向学校推荐表扬。课堂教学方面,向老师推荐优秀课例观摩,结合学校组织的“青蓝工程”、“新秀杯”青年教师优质课比赛、每人一节公开课等活动进行听评课,指导年轻教师在反复磨课中快速成长。

另外,期末学校组织的实验抽测及全体学生参与的综合素质测评,对我们的常规落实也是一种监督和促进。在多元评价方面,结合学校的雅行评价办法,我们也不断对评价手册进行改进,关注学生科学学习习惯的养成,本学期在评价手册中新增了一张评价表格,方便对学生每节课的表现进行记录,把学生习惯养成与期末评价相结合,促进学生科学素养的发展。

三、学研结合,创造教研组积极向上的学习科研氛围

科学新课标的发布,为我们科学课带了新的生机,同时也为每一位科学教师提供了发展的机遇。如何把握机遇,这就需要我们善于捕捉一些新的理念与思想,如:“工程与技术”、STEM课程、项目式学习等等,紧跟课程发展的步伐,在学习研究中来指导自己的课堂教学。

那么作为教研组具体如何去做,首先一定是要按照钱老师的一些要求“不打折扣”的去安排和开展工作,这是大方向问题,在此基础上再去创造性的开展一些活动。比如我们教研组从2017年2月新课标发布后,就开始利用电子版的课标进行学习,之后又配备人手一本新课标,要求教师去寻找课标中对每一课的具体要求,把每一课的目标放到大概念中去思考和把握,上学期切实开展了“我与新课标”的演讲活动,每位老师积极参与,虽然每个人理解的深浅不一,但都卓有成效。

上周二参加区工作计划传达会议后,周四我们就召开学校的科学教研会议,整理出本学期的工作要点和重要提示人手一份,要求老师们着手开始进行教材与课标要求的对应梳理,三天的时间已经有两个年级整理出了初步的对照表,会在之后不断补充完善。

另外,结合目前课程发展的需求,2017年底我们教研组申请了省级课题《小学生科技创科教育途径和内容研究》的子课题《青少年科技创科教育内容构建与实施路径研究》,目前课题正在研究中,以科研带教研是促进教研组及教师发展的必经之路,之前我们教研组还进行了省教育科学“十一五”“十二五”规划重点课题《山东省中小学网络课程资源开发与应用研究》,都已顺利结题。此外,每学期我们还进行校级微课题的申报和研究,比如:......,这些都是研究过的一些微课题,有的是一学期结题,有的需要一学年。科研氛围的营造需要教研组每位成员的共同努力。

四、开拓思路,探索实验教学的新路径

2017-2018学年的第一学期,在李兴勋老师带领下我们组开始组织学生开展 “家庭第二实验室”,为我们的实验教学开辟了新的路径,学生的探究积极性更高了,选取在家能进行操作的实验,或独立进行,或就近组成小组合作完成,录成视频展示共享,孩子们在提高动手操作能力的同时,体验到了成功的快乐,同时也为我校的科学教学注入了新的活力,在促进学生创新、实践能力方面提供了可借鉴的经验,此项活动的有效开展还在继续探索中。李老师喜欢发明创造,他对很多实验材料和实验方法进行了改进,还指导学生进行科技发明,为我们的科学实验教学注入了创新的元素,引领了学生和其他科学教师的创新意识。

另外,为保证实验教学的顺利开展,我们教研组设计了小组探究活动记录本,老师们在使用中发现不足、不断完善,每学期开学初打印装订本册所有实验记录,每组一本,方便记录,也方便掌握每组的情况,几年来一直沿用。在小组合作探究方面我们也做过一些探索,比如:如何分工、基本的探究流程等,为指导老师们组织小组探究活动,还录制过小组实验视频供老师们参考。

五、与学校活动相结合,拓宽教研活动新思路

上学期3月份,学校开展了为期一个月的第一届创客节活动,开幕式上无人机、机器人进校园,学生沉浸在科技发明所带来的惊喜当中。活动期间还举办了科技发明讲座、科技创新成果比赛、科技创意竞赛、科技小论文评比、科学幻想绘画比赛、科学实验竞赛、机器人比赛等。

结合创客节活动,教研组也进行了相应的安排部署,科学老师以此为切入点,指导孩子们将自己的创意变成现实,3-6年级经过各班推选后,共上交150余件科技作品,系列活动的开展为培养师生的创新精神和实践能力,体验科技创新的魅力,感受科技创新的乐趣,积极推动学校创新科技活动的蓬勃开展,搭建了一个充满激情与乐趣的舞台,为学生播下了实践、想象、探究、创造的种子。孩子们在科学学习中积累的各方面能力得以精彩展现,科学学习的兴趣也更加浓厚。

六、与专家面对面,我们登高望远,看到最优美的风景

在学校的大力支持和积极协调下,2017-2018学年两学期我们承办了两次“睿师育人——小学科学名师新课堂教学观摩研讨会”活动,来自江浙的全国特级教师章鼎儿、徐杰、李霞和曾宝俊、喻伯军等专家纷纷登台亮相,他们用理论和实践相结合,具体阐释了怎样恰当发挥教师的主导作用,充分发挥学生的主体作用;如何将科学课上出浓浓的科学味道,培养学生的科学素养;具体呈现出基于核心素养的小学科学教学模式和策略的研究及科学课堂教学设计的最新研究成果。

在近距离的聆听专家们的课堂教学及研究报告中,全体科学教师不出家门接受的是全国最前沿的小学科学教育理论与实践经验,教研组集体备课、磨课的成果还能得到专家手把手的指导,使教研组的每位成员开阔了眼界,对我校科学教研组及科学教师的发展起到了非常好的引领和促进作用。

七、其他方面

教研组成员还有一些做法或达成了一些共识,比如:要想让学生、家长重视科学,老师先要端正态度;每位科学老师都加入所教班级的班级群;提倡每节课后梳理课上内容及下节课所需的准备,发布到群里,以取得家长的支持和帮助;科学教师利用家长会与全体家长进行面对面交流;每位教研组成员利用QQ群随时共享好的资源或交流遇到的困惑......

我们教研组在团结合作中,共同发展;在求新求变中,与学生一起共同提高。

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