高礼成：创客教育的大信息和大资源

南昌展终于落下帷幕，除了吃和行感到明显准备不足外，这次教装展整体来说还是比较不错的，下面我就来总结一下：

工具化。也只有数字化才能把众多的创客教育厂商联合起来，如机器人需要数字化编程，3D打印和VR、AR、MR需要数字化建模，物联网需要数字化采集，开源硬件需要数字化控制。所以每个厂商都在不断的拓展基于数字化的信息化，形成大信息，有了信息化就可以无限的融合，有了融合就有了我们教育真正需要的跨学科和跨平台，甚至有了后来的信息技术和通用技术，劳技等课程新整合的新踪合实践课程。也就是大信息的概念不但是创客教教育工具的融合，还是中小学创新教育学科的整合，其实就信息化+的表现。

大资源：光有工具化和学科化的大信息还不行，还需要有内容化的大资源。大资源就是各技术内容的综合，下面我用我最熟悉的3D创意设计课程举例。最初的3D创意设计课程就是3D建模，而现在的3D创意设计课程就发展到了与机器人，开源硬件，智能编程的无限融合，下面我来分别阐述：

3D设计+机器人：不论是项目机器人还是人形机器人，其核心都是基于模块化的某一功能，而这些模块化的结构化套件将来一定是需要参数化（就是基于尺寸改变的不变设计）或者标准化，而参数化和标准化的核心就是模型库，模型库的形成就需要3D设计。

3D设计+开源硬件：大家都知道一个创客作品的整体是结构件+电子电路+编程。那么这个里面的电子电路就是通过开源硬件来实现的，如电源，开关，电阻，传感器等，这些电子电路套件最难的不是制造，而是与结构件的配合装配，而装配最关疼的是正负误差和膨胀率，所以这就需要在创客作品制造成形之前就需要在电脑中形成结构件和电子电路装配的建模设计，这样就会有装配尺寸的自动形成，从而解决了实际作品中的装配问题。

3D设计+智能编程：上面我已经讲到了创客作品三件套：结构件+电子电路+编程。如果说结构件是外表，电子电路是神经系统，那么这个编程就是大脑了。编程也分为两种，一为图形化编程如scratch,一为代码式编程如python。目前这两种编程方式都普遍为各大创客教育厂商所用，而3D创意设计也不例外，大家以前用过的3D创意软件都是通过积木式或者草图化建模，而现在的3D建模设计已经可以做到编程式建模，既可以如scratch般图形化编程建模，也可以做到如python般代码式编程建模。

通过如上描述，我们就能总结出3D创意设计领域的大资源就是从以前的3D设计，机器人，开源硬件，智能编程相互割立变成了相互整合3D设计+机器人+开源硬件+智能编程的综合体。

所以不论是大信息还是大资源，其根本就是各个创客教育从简单的商务合作已经走向内容和运营合作，这也是我们创客教育最终能走向学科教育和校本课程的根本所在。