谈创客教育与STEAM教育融合

随着人工智能机器人在我国的教学中崭露头角，便引起不少学生和家长的关注，创客教育不再是纸上谈兵式的教学理念，而是可以运用到实际操作中的创新型教学方式，这不仅是教育事业顺应当下时代发展潮流下的产物，更是未来我国教育事业的一个发展趋势，积极探索信息技术在跨界学习和创客教育中的应用，现已经受到国家的重视，国家教育信息化《“十三五”计划》也已经明确提出这一点，由此可见，挂学科创新视角下创客教育与STEAM教育的融合对我国的教育发展是一个重要的环节，本文将对这一环节进行简单的分析。

  一、创客教育与STEAM教育的含义

创客的意思是指因为某些爱好和兴趣作为出发点，并通过努力将各种与其兴趣有关的创意变为现实的人。它的核心部分就是创新，创客大多具有独特的创意和创造能力并热衷于设计制作，他们在追求自我愿望实现的过程中，也用他们的创新为社会创造出很多新奇实用的东西。创客教育就是将教育与创客文化相结合的教育方式，通过了解学生们的兴趣与爱好，采用鼓励和数字化的教育方式，着重培养学生跨学科来培养其创新能力、解决问题的能力和团队合作的能力，学校的创客教育在一定程度上对传统的教育方式有着冲击和改善的作用，而强调创新理念的教学方式必定会对学生的创新思维的培养有着积极的影响。

目前，STEAM教育是世界上比较热门的教育方式，它主要强调的是各个学科之间的结合和互动，着重培养人才的全面发展，为学生营造出一个综合的大环境，帮助学生在解决问题时可以运用多种知识，多种思维方式。STEAM教育有两大特点也是这种教育方式最优秀的地方即重视学习的过程和重视学习与现实世界的联系，而这种教育方式的优势恰好是我国传统教育方式中缺乏的。

二、创客教育与STEAM教育融合所面临的问题

（一）创客教育的教学设计模式还不够健全

我国的创客教育和STEAM教育都处于起步阶段，思想结构还不够成熟，缺少健全的教学设计模式，在具体的教学活动以及教学的资源和师资方面经验明显不足，想完成教学理念从“学中做”转型到“做中学”仍有很大的困难。

（二）学校中的创客空间建设并不完善

对于不同文化程度的学生来说，他们需要的创客空间和结构是不同的，其要求和目标也是不同的，在我国经济比较发达的地区虽然已经开始建立这样的创客空间，但是毕竟数量很少，纵观整体，目前我国的学校中创客空间建设机制并不完善，缺少专业的系统化的指导。

（三）缺少教育创客人才和足够的资源

由于我国传统的教育方式与创客教育和STEAM教育在本质上有很大的差异，思想观念的转变存在很多问题，这种创新的教育方式让学生和老师之间的关系也发生了很多变化，随着网络信息技术的发展，社会中并不缺少优秀成功的创客，但是在教育方面，我们的老师缺少这方面的创意和理念，造成现在的教育创客人才稀少，加之，建设创客空间需要很多资源，而目前学校以及相关部门对于这方面的支持并不多，从而导致人力资源和物质资源的缺乏。

三、创客教育与STEAM教育融合的融合策略

跨学科创新视角下，创客教育与STEAM教育的融合是一个系统化教学方式的融合，想要将这个创新型的教学方式在实际运用中发挥出最大的作用，还要抓住“创新”两个字。

（一）运用创客理念将实际教学与其他学科进行整合

小学中高年级的语文课中有很多课文适合用这种方式进行创新教学，而语文本身就是一个很特别的学科，它与其他学科存在着很多密切的关系，这就要求我们的老师可以多熟悉教材，在熟悉教材的基础上利用创新的创客思维为学生进行适当的知识拓展，促进小学语文的教学可以和其他学科科学有效的结合在一起。比如，【苏教版】小学六年级上册《詹天佑》一课，在设计教学问题时，老师可以针对文中所提到的“人字形线路”进行对教学问题的设计，设计“人字形线路”的原因，这就需要向学生解释关于自然课中的知识，让学生知道，人字形线路是怎么样通过斜面的原理而达到省时省力的效果，或者可以让学生通过实践模型操作，演示火车通过陡坡的过程，这样，学生在理解语文课本知识的同时，又通过自身的实践证实其中所蕴含的其他学科中的知识，学生自然就明白了詹天佑的伟大精神以及他设计出的铁路是具有多么重大的意义。

（二）教学过程中要充分利用身边的资源

跨学科创新视角下创客教育和STEAM教育的融合比传统的教育模式更具形象、直观的表达效果，这不仅对营造活跃的课堂氛围有着积极的影响，更可以在很大程度上调动学生的学习积极性，增强学生与老师之间的互动。当然，老师在将创客教育和STEAM教育融合在小学语文教育的同时，要注意对身边可用资源的利用，比如多媒体信息技术。

在【苏教版】小学语文五年级下册《二泉映月》这篇课文，老师可以通过在课前为学生播放出这首曲子，先让学生感受从音乐中得到的信息，让学生在听过之后，展开联想，谈谈自己都听到了什么，从其中又感受到了什么，这种方式可以很好的锻炼学生的创新思维，学生在学习具体课文之前就接受这样的教学方式，不会限制学生的想象，让学生可以自由发挥出自己的想象力，按照自己的内心的想法去判断，而不是在学习课文之后，受到作者和老师想法的引导，失去了主张。

（三）采用不同的手段为学生挖掘素材

创客教育和STEAM教育都是重视学生的创新思维和实践操作能力，重视知识的现实运用，因此，老师在教学过程中，要积极为学生找出更多的素材，让学生有可以创新的思维空间，并在此基础上，将知识化为实践操作，在运用的过程中，学生可以获得满足感和自豪感，增强学生的自主学习能力和实践操作能力。

在新形势下，我们的创客教育和STEAM教育的融合不能只是停留在设想阶段，而是要大胆想、大胆做，不断吸取经验，总结教训，积极培养创客教育人才，不断扩大优秀的师资团队，用创新的教育方式教育祖国未来的栋梁，只有这样，我国的教育事业才不会被时代淘汰，才会不断培养出更加优秀的人才。

在面对社会科技水平和经济水平飞速发展的情况下，我国的教育体系顺应时代发展创新教育模式是必然的，只有让学生接触到最先进的教育方式，掌握最先进的技术和思想，才会有助于提高我们的教育水平，以此培养更加优秀的全方面发展的人才，跨学科创新视角下创客教育与STEAM教育的融合，是教育事业发展的需要，它在一定程度上解决了当下教育体系中所存在的问题，并为以后教育事业的发展指明的方向，因此，我们要更加鼓励老师和家长运用创新思维和创新的方法教育孩子，让他们可以健康快乐的成长成才。