创客造物过程的关键因素有哪些

（一）创客教育的造物过程：边造物边学习边改进的混合提升自我指向发展

创客造物是创客的最主要存在方式。创客的造物方式一般存在三种混合交错的形式：

①学别人的方式自己造（模仿为主）。

②在别人的基础上按自己变通的方式自己造（变通为主）。

③按自己的可能方式自己造（独创为主）。

这正是先学别人、先掌握现有或已有技术技能，然后逐步形成自己的技术技能综合，最终演变出自己的造物习惯和风格乃至专业化套路的过程。

 创客天生就会独创造物不大可能，所以早期得有人在其想学习他人的和已有的“造法”的时候，以合适地教为其传授应掌握的很多东西。这些东西是一个复杂的技术集合、技能集合和思维方法集合。教的过程中，创客会边造物、边学习、边改进。我们最终会发现，每一个创客有一个“冥冥之中”指向某种自我喜欢的独有造物路径。

例如，不同创客喜欢不同技术，不同创客喜欢不同的使用某一技术的方式等。这种指向不依赖于创客导师的要求，而要求创客导师应尊重每一个创客个体的自我导向追踪发展要求。因此，教的每时每刻，都要视创客的即时反馈和主动要求而采取相应教法和给予针对的学习内容。

特别强调这个“教”。以平常教的含义来描述可能并不准确。它更像师傅带徒弟时的随时的“传帮带”，包括“手把手”方式的做法。

（二）创客教育的造物指导：维护与诱发创客技能提升和思维自我指向发展

对于创客导师，一般正确的教法应该是：创客想到需要什么技术却不会时，创客导师就适时为其传授；创客找不到门路时，导师就出现并启发还有可能有哪些值得学习和选用的门路，并进一步按要求传授这些门路。很容易看出，这里的教法是因需而有、雪中送炭并针对辅导。这里提出几点请大家谨记。

①指导过程中创客导师不能硬性将自己的认识和“正确的”做法塞给或者“压”给创客。不能要求创客只学习自己排好的内容而不允许其他的内容出现。而且，创客导师可以有大致的造物框架性方案和做法的预案，但不能把这种框架限定给创客，预案也不能事先拿给创客。

 ②教的过程中创客导师与创客应以平等地位讨论交流，以商量、研讨的方式向创客建议或暗示其自己认为应该采取某些“这样会更好”的造物方式或者技术选择，如果不接受就不能强迫和压制。这是最好的方式。

③创客开始造物时由于技术了解偏少、技能水准欠缺，的确是需要技术工艺方面的指导的，这时恰恰不能直接告诉创客应该采用哪一种最好的技术或工艺，而是应将各种技术工艺或方案摆出来让其比对选择，并且在过程中还时刻启发应在现有基础上再继续探讨还能否找到更有可能的、可行的“新颖”方法。

④过程中，创客导师不仅要敦促创客自己完成，包括搜集材料和信息、外部联系采购等各种基础准备性的事情，而且要在创客造物的关键突破之处予以有力的支持，特别还要在创客遭遇困难时予以恰当的心理支持和辅导，鼓励克服困难和坚定信念。

 ⑤过程中，也一定存在创客导师手把手教的时候，例如对某种技术的使用示范、讲解，动手操作的当面即时辅导与纠正等。强调，这种手把手主要是动手层面和需要教授新的高级相关知识的时候，即创客需要学习某种还没有掌握但又需要掌握的相关新知识技能的时候。这种需要掌握的新知识和技能往往是由创客自己意识到才提出来向导师求教或“解疑答惑”的（导师有被动性）。强调，手把手的意思是主要指导动手，这将导师的作用限制在了某些方面（主要是技能、技术）的指导。

 ⑥创客导师不是不可以让创客学习必须要学的内容，但绝不能表现为要求，应采取适当“推送”那些内容的方式，类似提供多种商品供顾客挑选，那样会更好。

另外，创客导师在创客每次造物时的一个事先必做的功课是，将这一造物所涉及的科学、技术、工艺、知识、案例和分析方法等收集汇总，形成所谓“教育参考材料”备用。另一个必做的功课是，事先对造物过程有充分的预计和准备，形成可能发生的要求和问题集，并作好应对预案。