创客教育发展趋势分析

创客教育从2015年兴起至今，经历了创客1.0和创客2.0时代。从目前的发展趋势来看，在未来的几年中创客教育将迎来新的发展和崭新的3.0时代。

简单而言，创客教育的1.0时代得益于政府的大力支持，但是教育资源相对匮乏，很多学校或者老师想要开展创客活动却不知从何入手。不难发现在1.0时代中，许多创客论坛受到广大创客教师的青睐，大家希望从创客社区的贴子中获得更多创客教育开展的实操经验。

随着大家对创客教育了解的不断深入，很多创客教师对创客教育都有了自己的理解和见解。形成了很多行之有效的创客教育的做法，同时也迎来了创客教育2.0的时代。在这个阶段中，创客知识变得更加丰富，教育资源的供给侧改革也不断深入，教师秉承开源的创客精神，将自己的微课、教学设计、视频资源等都发布到创客论坛上，使得创客教育的资源得到了极大的丰富。

在未来几年中，依托我国建成科技强国伟大目标的实现和科教兴国战略的实施，科技人才的培养将备受重视，而创客教育这种集培养学生创造力和动手实践能力为一体的科技教育模式将得到极大的发展。

（一）新课标推动创客教育规范化发展

新一代课标已经发布一段时间了，课标明确了每一门学科要教授的基本内容和方向。在新的技术类课程的课标中，我们发现明确提出要求学生在中学阶段就要学习开源硬件、三维设计、数控技术等。不难发现这些内容都是创客中非常核心的创客知识和创客技术。

由此可见，在新课标中已经将创客教育的核心内容融入进来了，这必将促使创客教育更加规范化的发展。在创客教育的1.0和2.0时代，创客教育更多的作为一种兴趣课程或者是技术课程的内容补充，影响其实施的一个主要原因是没有明确的课时，但在新课标中这些内容已经被明确的列为技术类课程的必修或者选修模块，从而可以更好的保证中小学创客教育的开展。

（二）新目标促进机器人创客教育的系统化培养

 2017年我国发布了新一代人工智能机器人的发展规划，力争在2030年将我国建成国际人工智能领域的强国，占领世界人工智能领域的制高点。若想实现这一目标，对科技人才的培养则要更加系统化。因此，在规划中也明确提出了要在中小学阶段开展机器人创客和编程的相关知识学习。从现在到2030年，不过短短的十几年的时间，现阶段的中小学生也将成为实现这一目标的主力军。

伴随着中高考改革的不断深入，学生对职业生涯的规划也被提早到高中阶段甚至是初中阶段。学生要更早的明确自己的职业方向，要能够将自己的兴趣点和职业生涯结合在一起。

（三）新时代呼唤创客教师多元化成长

在创客教育中，教师的角色更像是学生学习的同伴和技术支持者。而学生的创意更是丰富多彩，学生无限的创意对教师也提出了更高的要求，因此在新时代的创客教育中则更能够促进创客教师的多元化发展。创客教师要掌握不同领域的创客知识和技能。

第一，机械加工类。创客教育是一种基于实践的学习方式，工具的使用是必不可少的一项内容，创客教师要能够掌握常用创客工具的操作方法和一些经典数控工具的使用方法。

在数控工具中，推荐大家学习使用3D打印机和激光雕刻机。两者在制作创客作品的过程中有很多的互补性。3D打印机能够直接形成立体模型，但是速度较慢，而激光雕刻机虽然只能够切割平面的结构但是速度较快。在课程实施的过程中，我们可以将两者结合起来使用，从而能够解决一节课无法形成作品的问题。

第二，编程及开源软硬件类。大多数的创客作品中都包含有智能化的成分，需要进行程序设计。许多学生的作品中也都希望加入一些传感器或是简单程序，使创客作品变的更加有交互性。在指导学生的过程中，教师要对程序设计的以及和程序相关的硬件知识有所了解。

目前普及较好的开源软硬件无疑是arduino开发板和mixly编程环境。2016年《maker》杂志曾经对当前主流开源开发板进行过简单的测试，测试结果认为arduino uno无论从难度还是价格上都较为适合作为教具使用。

第三，创客思维方法类。以上两点更多的是强调教师应该具有一些技术层面的储备。创客教育作为一种教育的模式，其根本目的是希望通过这种方式培养学生的创造力和创客思维，教师也要掌握一些适用于青少年的创客思维培养方法，病将这样的方法融入到学生的创客活动中。例如，我们可以用TRIZ理论引导学生解决技术问题或形成创新设计。

在引导学生创客思维的过程中，要注意引导学生观察发现生活中的问题和不便。随着科技的进步，我们生活中越来越多的问题都可以通过智能化的方法解决。

从以上不难看出，无论是民间自发还是政府引导，创客教育都在向更深的方向发展，从创客教育可能的发展趋势来看，未来创客教育将更加标准化，流程化。