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透过创客教育的概念看实施创客教育的方法

创客教育,无疑是近两年来在教育界被吹得最猛烈的一阵风。那么究竟什么是创客教育,《中国创客教育蓝皮书(基础教育版)》有一个关于创客教育的定义:创客教育是创客文化与教育的结合,基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

通过创客教育的定义,我们不难发现创客教育的本质和目标。创客教育应当是基于学生自己的兴趣的(知识文化领域),使用数字化工具(技能方法领域),培养学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力(精神品质与素养),其本质应当是一种素质教育。

我们创客教育课程的体系,便应该着眼围绕这三个维度开展。

一、知识文化领域

创造力在真空的知识储备下无法实现,那么为问题的解决提供必要背景的一些基础知识,就不只是必要的,而是关键的。如果我们在开展创客教育的过程中融合学生在课堂上所学知识,并给与适当的锻炼,那么学生不仅学会我们想让他知道的,他还记住了课堂上需要掌握和理解的,这样的课程内容也必将被学校和家长所接受。

二、技能方法素养

技能方面,在定义中给了明确的说明,即通过使用“数字化工具”来进行制造。因此让学生在现阶段就对数字化生产工具进行熟悉和了解是必要的,也是必须的。所以说,创客教育中,我们尽可能使用数字化的工具,例如电子编程,3D打印、激光雕刻、数字机床等。如果我们的创客课程还一直在教孩子们使用手锯,使用扳手……这种课不能说是创客课程,而只是一般的通用技术课程。

三、精神品质素养

对于精神品质素养方面至少这几点是得很重要的。

坚韧:研究表明,坚韧指数与成功的关联性要远远高于智商指数。能够让孩子们坚持参加一项任务或者说一个项目是实现创新不可或缺的因素,因为富有创意的想法不可能总是一次尝试就成功。

同理心:设计思维的第一条就是站在用户的角度思考。理解他人的需要和观点是多种类型的创造力都必须具备的关键能力。

勇气和风险承受能力:创客以新的方式做事,并且清楚新方式并不会永远能够得到他人的理解和支持,甚至可能被广为诟病。所以这就需要在挑战传统遭遇反对的时候仍然保持前进的意愿和勇气。

分享:重视分享,不论是进行中开展的交流分享还是结束后开展的成果分享对于学生而言都是非常重要的。要让他们体会到创新带来的成就感和价值感。激励他们不断创新。

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