校园创客教育如何落地？

随着各地推进中小学创客教育政策的出台，创客教育已经不再是浮在眼前的教育理念和几个典型案例了，而是要真的在学校中落地实施，普惠更多的学生了。在政策的指引下，大家都已经是撸起袖子的态势，作为一名一线的创客教师，真心的希望创客教育能在学校中落到实处，而不只是学校宣传或汇报时的一页PPT而已。

事有所成讲究天时、地利、人和，创客教育要想在中小学真正落地也是如此，课时、场地、师资正是所谓的“天时地利人和”。除此之外，创客课程是创客教育落实的核心所在，只有在这四个方面充分准备，统一协调才能让创客教育真正落地。

首先从创客空间说起，因为这是最好落实的，而且一些学校已经建成了创客空间，从中可以得到很多启发和经验。曾经参观过一些校园创客空间，参观过总感觉有什么不对劲儿，场地干干净净，工具整整齐齐，空间中只见设备不见作品，或者摆着一些似曾相识的所谓作品。

一个好的创客空间并不是要让人羡慕其中的设备有多么昂贵，场地有多么宽敞，而是要让人赞叹其中的作品有多么意想不到或有动手尝试的冲动。创客空间应该是一个有生气的地方，不仅是设备在运行、工具在使用，而且还会不时的发生一些不大不小的变化，让人感觉它是在生长之中才好。

建设创客空间的第一步是什么？选地方？选设备？其实选好人才是关键。空间建好后谁会在里面上课？谁来负责空间的运营维护？那这个人或这个团队就是空间的主人，在设备的采购和空间的布置上应该充分听取未来使用者的建议，不然婆婆给装修的新房再好也很难让媳妇满意。

创客空间本身就应该是一件创客作品，从形式到内容，从整体到细节，从功能到装饰都应该有创建者的设计和使用者的温度，进入其中就能看到创意，摸到创新，实现所谓的环境育人。当然这样的创客空间绝不是一日建成的，而是慢慢成长的，应该是一个逐渐丰富，不断变化着的空间，这就要求在建设之初需要有所考虑。

首先要注意空间的供电设计，创客空间通常会包含多种不同功率的仪器设备，要设计好供电的载荷分配和电路保护，在布线时既要考虑用电的安全，又要考虑使用的便捷；其次在墙面设计和家居安放时要有灵活性，对于墙面来说常用的洞洞板、软木板、磁性白板都是很好的选择，可写、可贴、可画、可挂，这样才可变，甚至一张渔网、几根鱼线出现在创客空间里也未尝不可。

空间中的家居根据不同的用途要兼顾考虑稳定性、舒适性和可变性。用于机加工和安放设备的，如放置3D打印机、车床的，要注重稳定性。对于学生学习用的桌椅可考虑选择可折叠、可组合、可移动的，这样便于根据学生人数、课程内容等对空间进行灵活的调整。

最后还要考虑空间的储物，要留有余地。不要在建设之初就把空间填的满满当当，空间的空间感很重要，一方面宽松的环境会让人感觉更舒适、更放松，有利于创意的产生，另一方面也为空间的不断的发展变化提供可能性。

学校创客空间通常可以被划分为物料存放区、作品展示区、小型加工区、大型设备区、电子设备区、设计讨论区。如果要给出一个简易标准模板，可以这样考虑，一个空间通常有四面墙，进门的墙和门所对的墙，选一面作为作品展示区，另一面作为物料存放区，剩下的两面墙一边做小型加工区，一边做电子设备区，中间作为设计讨论区，如果有余地可再隔出一个大型设备区或叫危险设备区，安放激光雕刻机、数控车床等。当然这只是一个简单模型，各空间差异可在此基础上进行因地制宜的变化。

空间建好了，课时和师资从何而来呢？在学校之中课时和师资是紧密联系在一起的，在现有的分科教学体制下，各科教师都有着本学科的教学任务，加之国家课程、地方课程、校本课程三级课程改革的贯彻实施，学校中的课时已经是稀缺资源了，要想在学校原有课程之中加入创客课程，特别是具有普及性，面对全体学生的课程并不容易，所以现在很多仅是以选修课和兴趣小组的形式出现。如何在现有的课时和师资配备下能够让创客教育更普惠的落实呢？

从现在各地所做的教师培训来看，大部分是由信息技术教师开始，一方面是因为创客教育中的主要技术3D打印、开源硬件和编程都需要用到计算机，另一方面是因为信息技术学科本身在学校中的边缘化和信息技术教师在学校中的“万能”地位所使然。

在信息技术课上开展创客教育可谓是顺其自然的事，但有其局限性，如果把信息技术作为一个支撑，从小学阶段的综合实践，到初中阶段的劳动技术，再高中的通用技术作为学校创客教育实施的主渠道，会更有利于创客教育的全面丰富和系统发展。