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素质教育时代我们应该让孩子学什么?

近年来,政府出台了一系列教育政策,全面推进素质教育。这期间,计算机信息化教育进入了校园、创客教育进入了校园、编程教育也进入了校园。

素质教育主要培养孩子的素养和综合能力。中国过去的素质教育侧重德智体美劳的个人素养的培养,现在的素质教育则更加侧重科学技术的应用与传播,从编程教育、创客教育、VR教育、研学教育等方面增强孩子的认知力、创造力、社交能力等,从而提升综合能力。

当下,中国家长比以往任何时候都更注重素质教育,培养孩子课外兴趣的投资也越来越多,甚至有的家长可以说是毫不吝惜。从唱歌、舞蹈,到美术、弹琴,越来越多的课外培训进入我们的视野。当问及一些家长想让孩子学什么的时候,家长们还是更多的在音乐、美术、外语等几个传统领域内选择。究其原因,一方面是家长们的选择多数基于大家都在学什么,另一方面是教育供给能提供给家长的资源也太少了。

在意大利,孩子们会学工艺课,做各种玻璃和瓷砖装饰品。在日本,小学生必须学习科学课,10岁的学生就能够亲手制作太阳能电池。而在英国、美国等国家,计算机教育已经成为中小学的必修课。

发达国家的教育,更多重视孩子动手能力培养,通过兴趣导向让孩子在玩中学,在做中学,通过动手操作带动智力发育,不仅能有效开发智力,而且创新能力在不知不觉中培养出来。中国的基础学科教育实在确实厉害,中国的中小学数学在全世界都著名,但是到了大学却表现平平。中国的中小学教育给我们的孩子打下了高分低能的底子,到了大学期间就显现出后劲乏力的弊端,普遍缺少创新力和创造力。2005年,温家宝总理在看望钱学森的时候,钱老感慨说:“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才?”,这就是著名的钱学森之问。

很多高校与国外大学有学生交流项目,学生在国内成绩一般,但到了国外却异常努力,学习成绩优秀。回国后学生们感叹,中外教育理念和教育手段的差异真的很大。国外的高校追求独立、自由的精神,学生质疑老师是常有的事,学生根据兴趣选修课程,而且需要独立分析和解决大量问题,这与我国的教育理念和教育手段有着很大区别。学生钱老的担忧,包含了对我们教育理念和教育手段的担忧。

素质教育,是要培养学生适应社会发展的综合能力,一方面要符合时代特征,要与当代科学技术发展相适应;另一方面要符合教育规律,要从激发孩子学习兴趣入手,让孩子主动学习。当下中国的素质教育,无论是学校还是社会,能提供给我们的优质教育资源并不太多。

少儿计算机编程教育在国外早已开始普及,2014年英国将计算机教育编入小学教学大纲,2016年芬兰将编程纳入中小学核心课,2016年美国投入40亿美元用于普及小学编程教育,日本,新加坡都已经开始普及编程教育。

2017年我国发布《新一代人工智能发展规划纲要》,要求“在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育,鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广”。浙江省也已经将信息技术科目正式纳入高考。但从目前的情况来看,东北地区的小学阶段对信息技术教育的普及还尚未启动,但是一些有远见的家长已经带领孩子先走一步。

计算机教育虽然进入公众视野,但是还没有引起家长的广泛重视。信息技术纳入高考,即将成为家长和学子们不可回避的现实。浙江省已经先行,其它省份也不远了。与此同时,信息奥赛最近几年开始火热,究其原因,也是因为以北大清华为代表的一大批高校将信息奥赛纳入自主招生,保送和降分政策收到众多学生和家长的青睐。2018年,全国自主招生规模已达到2.7万人之多。未来,靠裸分考进名校将越来越难。

无论从素质教育本身,还是孩子升学压力来说,近几年兴起的编程教育不得不引起家长重视。2018年辽宁省实验北校有10名学生进入信息奥赛复赛并获奖,其中高中组有5名。这意味着这5名学生将获得30分左右的降分,甚至有可能直接保送名校。

在大力提倡素质教育的今天,编程教育能和应试教育完美结合,在中国应该是一件好事,让家长们有了更多和更好的选择。

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