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紫熙创客:创客教育一站式加盟品牌

近年来,创客教育不仅仅是一个校内教育的问题,它甚至不仅仅是一个教育问题。创客教育正在营造一个多方参与的生态圈,将国家、学校、家长、学生紧密联系在一起。

在国家人工智能战略发展的当下,战略需求与人才供给、创客重要性与全民意识、教育改革与创客资源等等方面突显的问题,既是矛盾点所在也是解决问题的动力。

这些矛盾点承担着人们对教育改革的期望,也承担着人们对未来社会的期许。

(一)战略需求与人才供给

众所周知,现行教育体制培养出来的孩子大部分是“应试人才”,实际动手能力、思维能力和创新能力相对较弱。

2016年,我国提出《“十三五”国家科技创新规划》,人工智能被作为新一代信息技术之一列入规划。发展人工智能社会,必然需要人才的储备。

相继,国务院、教育部、以及各省市教育部门均提出针对中小学阶段设置人工智能课程、推广编程、开展创客空间等。

北京创客空间是国内首家创客空间

在全国掀起了创客运动,创客运动的兴起是颠覆中国传统教育方式的契机。

但人才储备到人才供给还需要一段时间的培养与酝酿,全国各学校的创客教育的普及也需要时间,在探索中摸索出一套适合中国创客教育的体系需要国家、学校、社会共同的努力。

(二)传统思维与创客思维

创客教育倡导、追求培养适合人工智能时代的创新人才。培养创新意识是需要首要解决的问题。不仅是创新人才的创新意识,也包括全民的创新意识和创客思维

创客教育绝不仅仅是让孩子上上手工课或者学学编程,而是一整套具有实践性、系统性、综合性的连贯的科创教育,能够真正锻炼孩子的思维能力、动手能力、团队协作、实践创新能力等等。

(三)教育改革的紧迫性与优质创客资源的稀缺性

创客教育为什么进程缓慢?就拿学校来说,如何开展创客教育,从何开始创客教育;没有创客空间或者不会打造创客空间;老师一般都是教授文化课,不会创客课程;器材设备闲置;简单的器件拼接就是创客教育的新花样吗?

学生在接受创客教育

教育改革政策的发力与创客教育资源的匮乏,严重不匹配的现状在全国各地显露苗头。

在创客教育实践者眼中:

✦ 真正的创客教育应该怎么做?

中小学创客培训课程有哪些

✦ 如何组织一堂富有趣味且知识满满的课?

✦ 如何让老师快速把创客课程上起来,让学校创客教育真正落地,带领学生一起在玩中探索、在探索中融汇知识,培养创新思维?

✦ 最终又将以何种方式产生深远的育人影响?

针对创客教育现状的矛盾点,与3000家公立校有着良好合作关系的紫熙创客教育更有发言权,并提出一整套专业的解决方案。

4-16岁“多元分布式”创客学习体系,结合国外先进教学理念自主研发创客课程体系;

九大类未来科学创新教室,为学校提供软硬件设备、课程搭建,助力学校创客空间的打造;

提供专业的人才培训、创客教师培训;

打通当地公立校资源,资源共享,校企合作;

带孩子体验欧美名校最新教学方式,推出研学游学营;

随着人工智能上升至国家战略,教育部为少儿科技创新振臂一呼,各地纷纷响应推进创客教育的实施。

创客教育在政策倾斜下正加速融入素质教育,紫熙创客作为创客教育一站式加盟品牌,坚持真正从孩子的兴趣视角出发,结合自身教育资源优势,启迪孩子发散思维,激发孩子想象力,让孩子提升学习能力、创新能力和解决问题能力,成为新时代具有核心竞争力的人才。

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