记山东大学创客实践调研

创客未来实践调研队以提升中小学生创新水平为宗旨，针对目前中小学生创新基础教育中存在的一些问题，以更有效的方式来为中小学生创新入门基础教育献力。活动主要通过展示、讲解、动手操作三个层次为中小学生提供科技创新教育。

（一）实践前期初探之机器人比赛

为更好了解目前中小学生机器人教育水平，以便更好展开实践，我们两名队员于2018年八月底九月初，前往山东大学兴隆山校区工训中心进行第十二届ican国际创新创业大赛（山东赛区）中小学组的调研。

中小学组有两类项目，一类是机器人寻线取物赛，一类是创造力竞速赛。它们都是要求在规定时间内把机器人的零件拼装起来进行调试，然后进行比赛。

（二）中小学生在拼装调试机器人

在观看比赛的时候，我们发现参加获奖的主要是有考过相关等级考试的，并且家长们对于机器人学习培训都是一个十分积极的态度。“机械结构固然重要，但是调试参数是最重点的环节。”一个家长向我们感慨道。

（三）比赛场地实际调研采访

通过采访，我们发现家长们普遍认为这种比赛可以锻炼孩子的动手能力，并且可以激发他们学习机器人的兴趣。随着市场上越来越多的机器人公司开始进行对可视化编程软件的升级改造，中小学生操控调试机器人已经不再是一个梦想。并且相信随着全球人工智能时代的来袭，关于机器人的学习会趋向低龄化。

（四）实践中期之公司培训

经过对比赛的调研采访后，我们在北京接受了乐智公司的培训。

乐智创客STEAM教育是以机器人为载体开展实施的，在进入 K12创客教育领域之前就已经在很多高校中开展创新教育及工程实践教育，对创客及机器人教育有很深的认识，乐智机器人希望做创客教育领域的“水电煤网”，为公立校和机构提供创客教育产品及综合解决方案，为个人用户提供云端学习平台。

创客教育的核心是体系化的课程内容。而校外机构和公立学校在内容开发上都不占优势。由于采购体制问题，课程内容不能大量采购，所以校外机构没有动力进行内容开发。公立中小学校由于评价标准和老师知识结构的原因，很难开发出体系化的创客内容。所以创客教育的课程体系的需要有专业团队和一线教师共同开发。乐智机器人联合北京大学机器人团队和一线教师共同进行课程体系的开发。

我们此次的学习内容，主要是针对小学生的一些机器人。如图示的电子二胡，我们以儿童玩具的形式进行组装，把它接入电脑通过相关软件进行调试，可以改变音乐的音调和长度。

（五）实践后期之授课试点

短暂的授课结束后，我们联系了相关对机器人教育有合作意向的中学，接着开始了对济南地区中小学生的授课，在寒假假期正式试点。这是我们首次挑战老师的角色，大家都跃跃欲试。

授课整个过程十分轻松愉悦，同学们积极配合我们。在过程中，我们采用PPT向同学们介绍机器人编程的基本知识，连同概念和机械模型一起探索机器世界的奥秘。同学们接连提问有关编程语言的问题，我们在上课间隙都给予了耐心回答。授课结束后，我们发放了关于机器人教育的有关资料，让同学们更好了解到创新教育。