李昌旺：创客教学的感悟

一、只见树木、不见森林

很多老师反映学习了开源和机器人的课程之后，依然不知道什么是创新，对创新也越来越迷茫。难道创客编程不是创新吗？创新的意识和创新的能力培养有其路径和方式，不是学会了编程就能创新的！哪些只是将点子转化为实物的工具。这就容易造成一个问题：只见树木，不见森林。学会了编程的工具依然不懂创新。也许，创客热，这才是最需要注意的。

二、中小学创新发明的主要任务

1、打破学生对创新的神秘感，认为创新高不可攀、只有发明家和科学家才能做的观念要打破，通过实践认识到创新人人可为。

2、学会发现问题，发明从发现中来，不会发现问题就谈不上创新，通过发现问题的练习和多种创新技法的应用让学生能够快速发现问题，并在不断练习中将发现问题的能力逐渐提升，能够发现有价值的问题，从平时生活中发现别人看不到的问题，这其实不仅仅是通过眼睛，更是通过深层次的思考、质疑、判断、推理来发现问题。

3、掌握基本的创新技法，创新技法五花八门，传统的就有300多种，从中让学生掌握5-10种常见的、对他来说最好用的就行，通过方法学习增强创新的能力和意识。

4、打破思维定式，让学生认识到人人都有思维定式，思维定式是如何形成的，打破头脑中的思维定式。5、经历一个完整的创新过程，也就是：发现问题-提出创意-多次修改-形成最终创意方案-通过工具完成造物-交流评价。这个过程。这个过程包含了动脑、动手、创客编程、STEM教育、传统工具的应用等多方面内容，对学生能力提升有重大促进。

5、学会申请专利，不一定人人有专利，但是要了解专利类型、知道如何申请专利，了解知识产权。少数学生能够申请到专利。

6、知道创新的重要性，对个人和国家发展创新最重要，从而激发学生创新热情。

7、学会数字化创客工具的使用。这个工具随着时代的发展作用越来越凸显出来，掌握这些工具使用也显得越来也重要，必须加强创客工具的学习与使用。

三、创新课程还有一个更隐含的作用

一次给高中生讲课，一位听课的老师问我：小学生几年级开始创新课好，从掌握的知识和生活经验来说，小学3年级就可以开设这个课程，但在交流中让我发现了一个问题：实际上创新课还隐含着一个功能，或许已经超越了创新的思维与技法，这个功能就是打开、唤醒学生的创新意识。

让学生意识到自己能创新，这个可能现在所有的课堂都没有告诉学生，这是一个从一般人到能创造的人的一个飞跃！只有能创造的人才会创造更大的价值，这也是上天所赋予人的不同之处。这一点也目前只有创新课才能做到（也存在其他文化课懂得创新的老师会点醒学生），所以这个是至关重要的。年龄越小越好！