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北京第十中学教育创新标兵:王红

实施素质教育,培养学生的核心素养,其重要内容之一就是培养学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面的创新意识、创新能力和实践能力。要培养学生的这种能力,那么老师必须具备教育教学创新的精神和能力。正因如此,王红老师自1999年从事教育工作以来,在坚持依法执教和良好师德基础上,一直走在不断探索教育创新的路上,坚持用创新精神浇灌自己的教育之花!

一、教育创新,必须具备扎实的专业知识

创新,需要广博而深厚的知识做支撑。教师对教育先进理论的学习,本学科相关知识的掌握,是教育创新必不可少的。王红老师一直主动学习教育教学理论知识以及专业知识。近年来,她参加教育部“国培计划中小学一线优秀教师和教研员研修项目”的培训和北京市“基于项目学习的学科综合实践活动课程设计”的培训,了解全国各地本学科教学现状和实践活动有效实施策略。她从最初学习、模仿,到后来主动探索教育教学规律,尝试进行课堂教学的创新,逐渐形成了自己独特的“问题教学法”和“案例教学法”特色。

二、教育创新,必须具备必要的创新能力

首先,必须具备研究和处理教材的能力。

王红老师在日常教学中,能够在研究教材基础上,根据学生的实际情况和自己教学特点,有效地处理教材。她对教材的处理形成了自己独特的“单元教学法”和“主题教学法”特色。“单元教学法”主要用于新课的学习,“主题教学法”主要用于复习课的学习。学科进修中,她多次做教材的分析和处理辅导;在丰台区第六届中学教师“师慧杯”竞赛中被聘为复赛和决赛评委;参与了北京市“数字学校”名师同步课程的备课和授课工作;在国家教育体制改革试点项目“推进中小学德育内容、方法、机制创新实验”现场会中,进行示范课展示;参加“人教数字教材道德与法治资源开发制作项目”;参加丰台区中学骨干教师“创新杯”教学展示及评优活动获得一等奖。

其次,必须具备质疑和反思的能力。

勤于思考、敢于质疑、善于反思是教师进行教育创新必须具备的重要素质和能力。王红老师的反思,有对教学过程的反思,有对活动设计的反思,有对问题设计的反思,还有对课堂中突发事件解决的反思。正是勤于思考和善于反思,她经常自己进行同课异构,促进自我的成长和进步。在此基础上撰写的论文《由一个导入引发的思考》发表在国家级学科核心刊物。在对学生“课间忘记檫黑板”这一问题多次教育,效果甚微的反思后,她创造性的将数学课的知识(时间、速度、距离知识)、政治课知识(责任知识)结合起来帮助学生解决问题,既让学生认识到出现这一问题的原因,又帮助学生找到解决问题的可行办法。

最后,必须具备培养学生创新精神,解决实际问题的能力。

课堂中她善于组织各种活动,如游戏体验、讨论探究、知识竞赛、话题辩论等,在多样的活动中培养学生的创新精神和实践能力。课后,她也经常开展一些学科探究活动、时事知识竞赛活动、主题演讲比赛活动、电子小报设计活动,通过多彩的活动,学生的知识得到扩展、人际交往能力得到提升、创新意识得到提高、实践能力得到发展。她辅导学生参加北京市时事知识竞赛活动和时事电子报评选活动。在各种活动中,学生动手能力得到锻炼和提高,创新精神和能力得到培养。

三、教育创新,必须要进行课题研究

进行教育创新,必须进行课题研究,在研究中,总结自己的教学经验,使之升华为一般规律,学习和借鉴他人成功经验,并不断推陈出新。

王红老师从教以来一直在各种课题研究中努力提升自己。她善于从实际教学中,以科研的眼光审视自己教育教学中遇到的各种问题,并展开研究,不断探索解决这些问题的途径和方法,切实提高课堂教学效果和培养学生的学科核心素养。她和其他学科老师一起,将校本课程和课题研究结合起来,开展了市级课题《 从长辛店地区的宗教建筑看中华文化的多元性和包容性》的研究;作为课题的重要成员,她参与市“十二五”教育科研课题《中学思想政治学科新课程背景下教学和学习方式的变化及影响》的研究;作为指导教师,她参与了北师大李晓东老师主持的“促进学生政治学科核心素养和关键能力发展的教学改进研究”项目的研究。随着学生学科核心素养的提出,她作为课题负责人带领本学科老师进行了区级重点课题《基于学生核心素养的初中<道德与法治>教学中教学资源的合理开发和有效利用》的研究。

在课题研究和课堂实践中,她善于总结,善于反思,负责主编并出版了《新课程政治怎么教》一书;论文《借助时事播报培育学生时事分析能力的尝试》在时事报告网站发表。

总之,从教20年来,王红老师逐渐成长成为一名具有良好的思想政治素质,扎实的学科基础理论和教学技能,较强的教育科研能力的骨干教师。在未来的路上,她会继续不忘初心,砥砺前行。

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