河南焦作市创客教育暨物理名师联合研修

为了充分发挥名师工作室的辐射、引领和带动作用，提升广大教师的教育教学和科研能力，推进我市中小学教师梯队攀升体系建设，根据《焦作市关于依托名师工作室培育名师、骨干教师试行方案（2019）的通知》（教师〔2019〕8号）和焦作市名师工作室培育名师、骨干教师专项工作推进会议的精神，焦作市创客教育名师工作室、焦作市初中物理名师工作室于2019年10月9日-10日在焦作市第十一中学科技楼学术报告厅联合了组织河南省、市级名师、骨干教师培育对象研训活动。

焦作市创客教育名师工作室全体成员、焦作市初中物理名师工作室全体成员、焦作中心城区初中物理教师、创客教师和中原名师王红奎初中物理名师工作室成员共计100余位教师参加此次研训活动。

此次研修培训活动的首场报告由南京师范大学附属中学树人学校汤金波老师主讲。

汤金波老师系江苏省中学物理特级教师、正高级教师。南京师大附中树人学校物理教师，南京市初中物理中心组成员，多次参加中考物理命题和“随园杯”物理竞赛命题，名师工作室主持人，全国学生自主创新实验首创人，出版的《汤老师物理创新实验室》系列丛书被教育部推荐为2019年全国中小学图书馆用书目录，担任"逗你学"（物理）动漫系列网络课堂学术总监，全国名师工作室联盟常务理事。《中学物理》、《物理之友》、《实验教学与仪器》杂志编委，发表论文数百篇。他课堂教学语言幽默、风趣，深受学生欢迎，得到社会的广泛好评。每年出十余省上课、讲座，省师培中心创新实验第一期、二期主持人。第二届全国特级教师大赛初中物理组特等奖。作为主持人和核心组成员先后承担七项省级及以上课题研究，其中全国十三五重点规划课题一项。

汤老师从情怀、践行和创造三个方面畅谈了自己指导学生开展创新实验的三部曲。汤老师的报告既有理论引领，又有教学实践，还有案例分享，手把手指导学员参与实验创新，深受培训学员的喜欢。

第二场报告由洛阳四十九中副校长孙少辉老师主讲。他主讲的课题是《从智能手机的使用看移动互联环境下的教学变革》。孙校长的报告引经据典，结合大量实操案例，贴近教学实际，极大地激发了参训教师践行信息技术与学科整合的积极性。

孙少辉老师系洛阳市第四十九中学副校长，中学高级教师，洛阳市名师，河南省骨干教师，河南省教育厅学术技术带头人，河南省教师教育专家，河南省教师信息技术能力提升工程专家，河南省教育信息化建设专家，河南省教育学会信息技术专业委员会常务理事，河南省现代教育技术研究院特聘专家，教育部“一师一优课 一课一名师”活动“优课” 评审专家。

他在《中学物理教学参考》《中学物理》《物理教学探讨》《中国电脑教育报》《中国多媒体与网络教学学报》《数字教育》等各级各类刊物发表作品150余件。合著出版《揭秘——优秀PPT这样制作》和《WPSOffice实战技巧精粹——教学应用篇》，主编教师信息化培训教材《新媒体环境下教师信息技术应用能力培训教程》和《移动互联网环境下的教与学》，参与教师信息化培训教材《多媒体环境下的教学设计与资源应用》和《教育信息化融合创新：理念•设计•案例》的编写，并参与教师信息化培训课程的开发及省、市级骨干教师培训。近年来，应中国教育电视台、中央电教馆、北京师范大学、华东师范大学、河南省基础教育教研室、河南省电教馆、洛阳师范学院等单位邀请为国培、省培班、骨干教师培训班等做讲座百余场。

第三场报告由中原名师王红奎初中物理工作室主持人王红奎老师主讲。他主讲的课题是《基于教学案例的导课分析》。王老师从大量的部级优课中进行梳理，分析整理部级优课的导课方法，并予以归类、分析和点评，对参训教师提高提升教学艺术有着重要的指导意义。

王红奎，男，中学物理高级教师，中原名师，河南省名师，新乡市名师，新乡市优秀专家。中共党员，河南省教育学会中学物理教学专业委员会会员，参加教育工作至今，在教学第一线连续工作了30个春秋，先后荣获：奥林匹克竞赛国家级优秀指导教师，河南省中小学骨干教师，河南省现代教育技术骨干教师，河南省教育厅学术技术带头人，河南省教师教育专家等称号。河南师范大学、安阳师范学院、新乡学院校外指导教师，南阳师范学院兼职教授。

第四场报告由焦作市第十一中学教研督导处主任张怀华老师主讲。他主讲的课题是《中小学科学探究活动案例赏析》。

张怀华、男、汉族、1974年生。任教于河南省焦作市第十一中学，中学物理高级教师。系全国特色教育优秀教师，河南省政府学术技术带头人、河南省骨干教师、河南省电化教育专家、河南省教师教育教学专家、河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程专家、河南省最具成长力教师、焦作市中学名师、焦作市科研型教师、焦作市市管专家、焦作市创客教育名师工作室主持人。

张老师首先介绍了焦作十一中创客教育十二年的发展历程，随后以案例赏析的形式，详细赏析了《河南安阳高速诡异车祸中“黑色车辆”消失的的原因》《探究树叶落地背朝天的科学原理》《探究影响有孔空腔吹奏发音规律的因素》和《探究啤酒泡沫的消退规律》等典型科学探究活动的研究过程。这些典型案例使培训学员们认识到，让学生经历知识产生的过程，向科学家那样观察和思考，比掌握知识更为重要。

此次联合研修培训，内容涵盖物理教学实验创新、信息技术与学科教学整合、课堂教学导课环节分析指导和中学生科学探究活动开展，对参训学员的专业素养提升必将起到重要作用。