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安徽省合肥市瑶海区创客教育的发展之路

瑶海区创客教育自2015年开始推进,2016年12月成立“瑶海区创客教育俱乐部”,2018年,瑶海区教育体育局又在创客教育中融入STEM理念,俱乐部成员学校也由成立时的20所增加到现在的26所,参与的面越来越广。

俱乐部的指导思想是:在“专家引领、创新应用、有效融合、科学发展”的方针指导下,以《教育信息化2.0行动计划》《中小学综合实践活动课程指导纲要》等国家政策为导向,以STEM课程建设及STEM教师培养为核心,通过培养创新思维和科学探究的能力,通过注重学习过程的测量,改变评价方式和创新培养模式,让创客及STEM教育惠及全体学生;以教育信息化推动教育现代化,促进教师教学行为的转变和学生学习方式的改变。

俱乐部的工作思路是:实施创客教育发展“五个一”+STEM教师考核标准“五个一”的“五+五发展工程”。将松散的创客个体组建成区域化的创客团队,借此集全区创客教育智慧,分享创客教育的过程和成果,期待创客教育思维在瑶海孩子成长中引领创新思维和创新能力的茁壮成长,实现由传统教育向创新教育转变的梦想。

“成功者将是那些发明世界的人,而不是那些适应世界的人”。2017年中国教科院颁布的《中国STEM教育白皮书》中指出:保持卓越,领导世界——这是当今发达国家全力发展STEM教育的终极宗旨,承担着打造本国在全球范围内核心竞争力的重大任务。在当前我国人口红利逐渐消失和创新驱动战略发展的形势下,经济社会对技术技能人才数量和质量的需求日益增强。在此背景下,我们成立了瑶海区创客俱乐部,制定了俱乐部管理办法,由局信息中心牵头统筹。

我们知道,STEM教育和创客教育都是注重培养跨学科解决问题能力的项目式学习,STEM教育强调的是学科综合能力,而创客教育更多的是强调创新能力。因此,我们创客俱乐部达成一致共识:创客教育是STEM教育的高阶,也是延伸,要做好创客教育就必须同时做好STEM教育。

一、融合创新,坚持“五+五发展”模式

瑶海创客俱乐部一直坚持“五+五发展工程”,牢牢抓住创客教师专业发展和学生创新思维培养这两条主线,使STEM理念和创客精神深度融合,并在瑶海区播种、萌芽、生根到茁壮成长。

(一)STEM教师培养“五个一”

创客教育发展的关键是教师,我们把建设一支高素质的STEM教师队伍放在首位。2018年52位教师申报了瑶海区首批STEM专业教师。申报者一年考察期,需完成一个STEM课例,一篇STEM教学设计,一篇STEM教学反思,一个自己辅导的学生创客作品,一篇关于STEM或创客的教育论文。考察合格,就由区教体局颁发瑶海区STEM教师证书,这一举措既培养了有创客经验的科技创新辅导员,又有利于培育新人,进一步扩大STEM教师队伍。

(二)STEM及创客教育发展“五个一”

STEM及创客教育发展“五个一”就是:每年建设一个创客空间,每年一次STEM及创客教师高端培训,每两周组织一次STEM及创客教育研讨活动,每年申报一个STEM及创客教育研究课题,编辑一套符合瑶海特色的STEM及创客教育课程。

1.搭舞台:每年建设一个STEM创客空间。

从2016年起,瑶海区先后投入一百多万元,为有梦想的学校建设了创客空间,加上学校自建的空间,目前已有十几所学校有独立的创客空间。每个学校根据校情确定创客发展的特色和模式,如香格里拉小学每个班级都有创客角,实现了“创客班班通”;行知学校建立了两个大型的综合创客空间,物联网、智慧电子、VR体验、三D打印等品种丰富;庐东学校的机器人创客空间;大通路小学、蚌三小的三D创客空间、蚌五小的创客空间等无论是内容还是发展模式都不尽相同,真正做到百花齐放、百家争鸣。

2.提高度:每年开展一次STEM教师高端培训

要做一个教育创客,必须具备超强的学习能力、过硬的实验操作能力、先进的信息技术能力、扎实的教育理论功底与教学能力、前瞻性的课程设计能力与整合能力。为了更快让大家了解创客、走进创客,局信息中心每学年要组织一次骨干教师和分管领导到创客教育先发地区去学习,听讲座、观摩学校、实地培训。2016年12月,我们带领STEM骨干教师去江苏常州培训;2017年12月底,组织十几位骨干教师参加了上海STEAM创客专题培训;2018年6月底,我们又组织俱乐部成员去深圳培训。走出去、请进来,瑶海区的创客教育骨干教师队伍迅速成长起来,瑶海创客教育也逐步形成自己的发展规律与特色,并开始深层次影响我们的教育教学。

合肥市瑶海区创客教育的发展之路

3.练内功:每两周组织一次创客教育研讨活动

创客教育作为教育的新宠,真正了解的人为数不多。我们引进创客之初,就谋划好发展策略。每年开展一次创客比赛,每学期制定创客教育工作计划,每两周开展一次区级STEM教学研讨活动。“STEM课堂”,帮助学生实现“我的学习我做主”的梦想,通过实践一步步点亮自己的“创新之灯”,最终实现自己的创客梦想。

在STEM教学实践过程中,我们总结出STEM教育五步教学法:创意、设计、制作、分享、评价。两周一次的活动内容也丰富多彩,上STEM研讨课、请专家做讲座、开展创客作品比赛、研发区本教材、开展课题研究等。每次活动,局分管领导和信息中心都亲临现场聆听指导。我们转变“自上而下”的传统管理职能,强化“自下而上”教研工作思路,努力提高STEM及创客专业引领的针对性和实效性,有力促进了瑶海STEM及创客教研文化的快速发展。

4.聚内涵:每年申报一个创客教育研究课题

我们坚持以课题研究为切入点,引导教师通过课题研究解决STEM及创客研究中发现的难点。2016年香格里拉小学的市级课题《中小学信息技术教师开展创客教育的实践研究》立项,2018年9月结题,并被评为优秀课题;2017年两个省级课题:行知学校的《依托信息技术名师工作室开展中小学创客教育的实践研究》和香格里拉小学的《创客教育背景下校本课程开发的研究》获得立项,已通过中期评估;2018年瑶海区教体局申报的国家级课题《瑶海区中小学STEM及创客教育区域推进的实践与应用研究》,省级课题《中小学STEM及创客教育区本教材的开发与应用研究》均获得立项,12月底已经开题。在研究中碰撞思维,激发火花,不断增强STEM及创客的内涵和生命力。

5.挖潜力:开发一套符合瑶海特色的STEM及创客区本课程

没有官方定义,没有统一教材,是目前创客教育面临的现状。一年多的实践证明,没有教材的创客空间难以走长远。由此,开发一套适用于6~12岁少年儿童的系统的、具体的STEM及创客教育课程尤为重要!我们依据中小学物理、化学、生物、数学、工程技术、地理、天文、人文历史、艺术等学科的教学大纲编写,借鉴STEM教育理念,让孩子们从中感受创客教育的魅力!目前,瑶海区区本创客教材的提纲目录已经安排好,后期开始组织STEM骨干教师编写、上课实验,请专家指导,最终形成具有瑶海特色的适合瑶海创客教育的区本教材。

二、注重特色,引领推动区域发展

1.百花齐放,百家争鸣

一花独秀不是春,百花齐放春满园。我们鼓励瑶海创客走出去,请进来,通过不同渠道、搭建不同平台,各展风姿,各具特色。俱乐部六所学校成为2018年全国青少年人工智能科普活动特色单位,四所学校成为徽派创客骨干成员。徽派创客工作室成立以来一直作为开放多元的创意交流社区,践行着创客文化的普及和创客教育推广的责任,不断与国内外创客机构和平台进行考察、参观与深入交流,参与创客课程的深度学习和教学研讨,让更丰富的创意创想和教学资源在平台上得到共享。

2.引领辐射,拓展应用

瑶海区创客教育的新颖发展模式及取得的成绩,引起了广泛关注,许多兄弟学校、外地市教育局纷纷前来取经或参加我们的创客研讨活动。

2017年6月9日,合肥市创客教学展暨洪福名师工作室走进香格里拉小学教学观摩活动成功举办。香格里拉的创客展示课《美丽的圣诞树》使全体听课老师享受了一次精彩纷呈的创客教育课堂。2017年8月20-27日,应西藏山南市教育局邀请,合肥市教育局选派信息化专家赴山南市开展教育信息化专题培训,瑶海区信息化专家光善慧老师为山南市全体电教教师做了题为《创客教育的区域推进与实践策略》的讲座,受到参培老师的高度赞誉。2018年1月12日,合肥市STEAM教育实验学校启动暨培训工作会议在合肥市行知学校恒通校区隆重召开。瑶海区教体局信息中心丁晓华主任做了瑶海创客教育经验介绍,与会人员深受启发。

三、陌上花开,瑶海创客硕果累累

1.以赛促练,花开有声

STEM及创客教育的本质是将创客运动中的“创新、实践、合作、共享”等精神融入教育之中,实现推动人的发展的目的。我们要将STEM教育融于每一门课程,让STEM创客理念融入教育,形成STEM创客文化,STEM创客才能走得远,走得卓有成效。我们除了积极参加省市全国的各类创客比赛之外,每年还开展一次区级创客比赛,形成一种你追我赶的趋势,进一步推进STEM及创客发展,夯实STEM教师的创新能力和学生的创新意识。

2.凝心聚力,硕果累累

创客教育开展至今,瑶海区已取得一系列成绩:2016年,安徽省“走进创客、体验创新”活动中,香格里拉小学和临泉路第一小学获得安徽省“创客教育优秀学校”称号;2017年,合肥市第17届中小学电脑制作及创客作品比赛中,瑶海区成绩显著,中小学创意制造比赛合肥市共34个获奖作品,其中瑶海区作品有21个;在2017年5月份深圳举行的全国第五届中小学机器人创客大赛中,瑶海区创客作品获得四个一等奖、四个二等奖。2018年8月,在合肥市创客比赛中,中小学共22个获奖作品,瑶海区12个作品获奖;5个作品在安徽省创客大赛中获奖;一个作品获得全国创客大赛现场比赛三等奖。在11月18日的合肥市首届“江淮瑞风杯”创客比赛中,瑶海区74个作品获奖,占全市获奖总数的30%(各类比赛均第一)。2019年3月合肥市创客比赛中,瑶海区19个作品获奖,其中一等奖4个,二等奖6个,三等奖9个,占合肥市获奖总数的25%。2018年12月20日,我们开展了一次瑶海区STEM及创客教育现场会,邀请了中国教科院STEM研究中心副主任罗夫运,为全体教师做了一次STEM及创客教育的专题培训,罗主任充分肯定了瑶海区创客及STEM教育的推进策略及取得的成绩,并鼓励、指导我们继续努力,做出实效,争取在培育创新人才的路上走出瑶海特色。

四、乘风破浪,在探索中一路前行

探索的路艰难,收获的心快乐。三年多的创客教育实践,也给了我们很多思考与启发:

1.创客精神:创客教育的本质是将创客运动中的“创新、实践、合作、共享”等精神融入教育之中,实现推动人的发展的目的,不能为创客而创客;

2.顶层设计:这是创客教育能否发展的关键,领导的决策和理念决定了他的信息化领导力,也是学校信息化能否发展的关键;

3.课程融合:要将创客教育融于每一门课程,让创客理念融入教育,形成创客文化,创客才能走得远,走得卓有成效;

4.接挑战:大数据时代,创客教育已以不可阻挡之势扑面而来,既然必须面对,不如主动投入。

工欲善其事必先利其器,最好的教育,就是让孩子们自己去发现、去创造。创客教育不仅仅是信息化创新、课程创新、方式创新,更是在社会转型期,社会在互联网时代对教育的召唤,一个人人皆学、时时可学、处处能学的环境、一个人人皆创、时时可创、处处能创的社会已经来临。瑶海创客教育一直在路上,期望随着信息技术进步的浪潮不断前行;期待沐浴创客之光,点亮瑶海教育梦想!

点评

教育信息化2.0时代的到来,是一场深刻的时代变革,给处在变革期的教育教学带来了机遇、希望与挑战。教育信息化,正在改变、创新甚至颠覆传统教学模式。

本案例的亮点在于,瑶海区利用STEM思维培养学生创新意识和创新能力,在STEM与创客教育的发展上做了许多有益的尝试。

一是措施得力,通过开展“五+五发展工程”,找准创客及STEM教育管理、教学教研中的难点及应用点,开展创造性的工作。

二是敢于创新,将创客教育与STEM教育深度融合,联动发展,产生了溢出效益,提升了学生的科学素养。STEM教育是将科学、技术、工程、数学融合起来的教学。创客教育则是提倡开发自己的创意,通过软硬件将创意实现成具体物品。创客活动需要STEM教育提供知识理论基础,是STEM教育的最终目的。通过扎实开展STEM课程研究,将教、学、研、创四位一体相辅相成,有利于改变教与学的方式,培养学生的创新能力。

三是成效显著,瑶海区创客俱乐部自成立以来,各项创客赛事均取得不俗的成绩,小创客不断成长,也是将创客精神渗透到学科教育中,培养适应新时代发展的创新人才成效显著的最好体现。

改革最终发生在课堂,落实在学生身上。瑶海区以STEM和创客教育为抓手,在信息技术支撑下的课堂革命,显著地改变了教师的教和学生的学,有力地促进了学生核心素养的形成。

——安徽省教育科学研究院办公室主任 特级教师夏建华

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