大连市首届创客教育指导教师培训感想

嘉汇教育集团在全方位稳步发展的过程中,从可持续发展的角度出发,始终把师资队伍建设放在首要的位置,为教师提供充足的学习机会,作为其中一员,倍感骄傲与荣幸。

11月20-24日,在集团的全额资助下,有幸与兄弟校信息技术教师一行6人参加了大连市首届创客教育指导教师培训班。在培训期间,听专家创客教育理论、学3D建模策略、做3D打印实践任务、“玩”四旋翼飞行器组装及模拟飞行等等,丰富的理论与实践极大地拓展了我的专业知识,提升了学科视野。

创客教育之初见:参加大连市首届创客教育指导教师培训有感

5天时间转瞬即逝,带着学习后的喜悦与满足,斗胆浅议创客教育,力争使自己有进一步的提升。

教育的发展要适应社会的发展,在当前社会发展形势下,“大众创业,万众创新”带来的是机遇和挑战。培养有创新能力的人才,是社会发展的需要。创客教育正好弥补传统教育对于培养学生实践能力不足的缺失,无疑是近两年来在教育界被吹得最猛烈的一阵风。

那么究竟什么是创客教育?《中国创客教育蓝皮书(基础教育版)》给出的定义是“创客教育是创客文化与教育的结合,基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。”把这段定义进一步解读,我认为可划分为三个维度:

首先创客教育应当是基于多学科文化知识为基础的项目式学习;其次创客教育使用数字化工具等技术方法,倡导造物;最后,创客教育注重的是学生跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力等品质与素养的培养。

在中小学创客教育开展的初期阶段,我认为可以通过校本课程、特长课或者社团课等形式,先吸纳一部分感兴趣的学生加入,当课程体系或学科资源相对完整后再面向全体学生。我们对创客教育课程体系的探索,也应该着眼于以上三个方面。

首先,创客教育应当是基于多学科文化知识为基础的项目式学习。

俗语说“巧妇难为无米之炊”,问题的解决、创造力的体现都需要有一定的学科文化知识做基础。创客教育,力量来源于STEAM,STEAM即科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering),艺术(Art)、数学(Mathemmatics)。STEAM教育是创客教育的基础,创客教育是STEAM教育学习效果的体现。

也就是说,创客教育是跨学科知识的综合教育平台,可以让学生在项目实施过程中,学习到多学科知识;也可以将掌握的学科理论知识,实践于造物过程中,让学生体验到创新、创造的成就感和价值感。如以下案例,通过3D打印,完成小风扇的制作。

这个小项目的完成需要经历草图设计,3D建模,切片,3D打印机打印输出,电机安装以及稳定加固、美化装饰等系列过程,需要应用到美术、信息技术、物理、工程等多学科知识。一个任务的完成,学生的收获是可想而知的。

当然,创客教育过程中,对教师也提出了更高的要求,即要求教师必须具有跨学科素养。对于中小学生来说,各个学科的知识如同成长中的营养成分,这些营养成分进入体内后不可能是孤立存在的,只有共同发挥作用才能有助于身体的健康成长。因此,学科教师只有具备跨学科素养,才能真正为学生的全面发展服务。

其次,创客教育使用数字化工具等技术方法,倡导造物。

数字化时代来临的标志是信息技术的日益普及,信息技术已应用于我们生活的方方面面,特别是在智能领域。国务院于2015年即发布《中国制造2025》战略规划,由Made in China向Design in China迈进,鼓励“中国智造”。未来的社会,制造和生产会越来越多的采用数字化方式,因此让学生在现阶段就对数字化生产工具进行熟悉和了解是必要的,也是必须的。

在近几年中小学信息技术课堂中可见一斑,乐高、中鸣机器人已走进小学特长课堂,被越来越多的家长认可;Scratch加入初中教材,作为会考加试内容也是大势所趋;3D建模已成为很多高中的校本课程内容等等。

当然,为了更好地适应社会需求,信息技术课程的内容还需要进一步探索和调整。

创客教育是跨学科知识的综合教育平台,可以让学生在项目实施过程中,学习到多学科知识;也可以将掌握的学科理论知识,实践于造物过程中,让学生体验到创新、创造的成就感和价值感。如以下案例,通过3D打印,完成小风扇的制作。

最后,创客教育注重的是学生跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力等品质与素养的培养。

创客教育提供的是一个如同生活般、充斥着各种未知问题的学习空间,在这样的学习情境下,学生们会更加勇于尝试、愿意接受挑战、面对困难。同时团队协作,不同学生承担不同任务,环环相扣,任何环节出现问题都将影响最终项目的完成。多人合作更容易遇到各种不同角度、类型的问题,进一步刺激他们寻求解决问题的最优方案,这所有的过程,都是在培养解决问题的能力、团队协作能力及创新能力。

总之,创客教育的理念和思想以从做中学、创新教育、体验教育、基于项目的学习等为主,重在培养学生的创新能力、创造力以及解决问题的能力,契合学生富有好奇心和创造力的天性。但是对教师也提出了更高的要求,需要教师具有较高的跨学科素养,需要为学生基于创造的学习提供环境、资源和机会。

展望未来,创客教育,我们在路上!(文/盛莉娜老师)

 

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