高礼成：创客教育我们最缺什么

上周在无锡召开了第19届全国中小学电脑制作活动的全国总动员，规模盛大，全国超过600名老师和电教体系各级领导参加。会中最重要的一个环节就是安排了几个省市的各级电教领导往届比赛经验的分享，感触颇深。

今天我就暂不分享这次会议的感悟，这个随后我会在各个省市总动员上与老师们一起分享。今天我想聊聊我在会上听取报告后总结出来的各级领导他们究竟需要什么样的创客教育构架：１、创客教育老师的培养；２、创客教育比赛的构建；３、创客教育平台的建设。

其实这个顺序也是我对创客教育重要性等级的排名，我们一个一个来剖析：

（一）创客教育老师的培养

创客老师的缺乏是最严重的，每天我都会收到这样的电话：我们可否提供直接上课的老师，也是兼职来为学校上创客教育的老师。我的回答肯定是否定的，暂且不谈我们能提供的老师是否能给孩子们上课，实际上凡是以这种方式上创客教育课程的学校一定不会成功，因为这是拿来主义，这与在网上下载３Ｄ模型再３Ｄ打印输出是一样的，根本谈不上创客。

所以最重要的根本应该就是自己学校的老师上自己的课，这才是正道，但如何培养出这样的老师，当然很难，但也不是没有办法，就两个字“激励”，如何激励？

必须给一个他们展示自己的舞台，老师们最重要的作品就是他们的课件，把课件课程分享出来，给他们一个平台，给他们一个点赞，给他们社会效益和经济效益，就像在微信上分享照片和文章一样，我们需要激发他们的成就感。免费→收费→连载→出版是每一部小说的成长之路，创客教育的课程同样需要这种模式来激发一个创客老师的成长。让老师们有一个另外体现自我价值的空间。这就是创客教育老师的成长之路。

（二）创客教育比赛的构建

最简单的创客比赛可以由孩子们可以自己发起一个主题的PK，产生一个竞争机制，让孩子们最大化的发挥他们的智慧。再大一点的比赛可以由每个学校或教育管理部门来发起一个主题式的考核，再成立专家组进行评选，并组织现场答辩，这不仅体现孩子们的创造能力，还有演讲能力，领导力或团队合作能力等综合素质的建设。

但就是这样的比赛还是严重有问题的。现状是首先能参加比赛的只是少数学校和少数学生，按照传统的大赛模式，厂商提供套件，学生将直接以实物为基础动手组装，缺少了在电脑上设计、模拟的过程，组装出来的产品容易高度同质化，创新难度大，成本高。

我们需要的是可以全面参与的比赛，就象语数外的考试一样，必须要全员参与，这在线下是不可能完成的，所以必须在线上组织各个级别的选拔赛，而且教育主管部门也想通过举办比赛能检验本区域内的整体教育成果，而不是几个学校和几个社团。所以比赛模式必须改变

（三）创客教育平台的建设

不知道大家有没有注意到，我在介绍前面两个要素时都提到了平台，没有这个平台，创客老师和创客比赛就是一句空话。

所谓创客平台就是所有资源的入口，如现在的互联网就是一个最大的平台，所有的人或信息都可接入这个平台。我们创客教育平台就是一个次平台。有了这个平台，老师和学生们才能把自已的课件和作品进行分享，有了分享才会有激励，才有可能有创新，只有创新才有可能改变新的教学和学习方式。这种平台也可称之为智慧社区，社区里有各种各样的名师学堂，优秀学子的学习分享，更有校长对创客教育课堂的跟踪，教育局各级部门对创客教育的检测。这些都是必须构建创客教育平台的重要因素。

我聊上面三个要素时都没有提到任何创客教育用到的硬件和软件，因为如果没有上述三个方面的建设，这些硬件和软件就是一个纯粹的道具，无任何用武之地。