河南某中学创客教育实施方案

校园创客空间作为创客教育与创客运动的平台，一方面，它整合了创客活动所必须的工具、材料等硬件资源；另一方面，它是链接各个学生创客的纽带，是创客实践、创造、交流、分享的平台。学校可通过搭建这样一个创客空间实验室，把创客空间整合到现有的小学科技创新教育项目中，大胆尝试，打破年龄歧视，开展教育改革的新模式。为使师生多元化成长、成才,培养师生的创新意识，提高师生的创新能力，构建开放、融合的创新生态体系，特制定本实施方案。

 一、指导思想 

通过开发适合我校创客教育的课程及资源，创新教学设计的内容及模式，将“基于创造的学习”视作学生真正需要的学习方式，促进创客教育与基础教育各学科教学的融合，突出创客教育的“实验”特色，真正做到“以生为本”，把课堂还给学生，使学生在创新实践过程中将学习内容与个人成长、社会需要相结合，努力提升综合素质和创新能力。

二、组织机构

为保障我校创客教育工作扎实有效的推进，特成立我校创客教育工作领导小组。

创客教育领导小组：

组  长：牛振亭

副组长：赵建岭  张玉枝  张亚峰 段俊伟赵  阳  杨  锐  杜永伟

创客教育业务小组：

组  长：赵建岭

副组长：潘子良 王吉征 孙建伟

组  员：冯建业  陶阁  董雪霞 张建智 胡瑞霞 李平刚  周彩云  韩俊岭 

三、具体实施措施

（一）加强宣传引导，营造良好的创客文化

通过学校网站、微信、校内展板等宣传平台，加大我校创客教育工作的宣传力度和弘扬创客精神，营造积极学习、敢于开拓的创客文化氛围，逐步形成全校师生竞相支持创客教育的良好局面。

（二）依托高校、企业等社会单位、机构，联合兄弟学校以及部分学生家长建立“创新教育基地”，形成创客教育联合体。

积极与许昌学院、许昌职业技术学院等高校相关实验室联系，为我校创客教育的开展寻求一个好的科研平台，聘请专（兼）职指导老师，有效指导、引领创客教育工作的顺利进行。与河南省智造教育公司、省实验中学、毕业生919大飞机试飞工程师马菲以及个别家长（教授、工程师）联系，依托他们的实验室以及技术开设一些课程，成立919大飞机试飞工程师“马菲”工作室，主攻航模、无人机研究；成立“机器人” 实验室、3D打印、电子雕刻等工作室。

（三）组建创客教育骨干教师队伍

在各学科精选一批创新意识强、综合素质高、技术能力好的优秀教师组建创客教育骨干教师队伍。通过对其进行知识培训和考察学习，开展创客教育实践活动，提升理论认识、提高实践技能，对全校创客活动进行全面引领。

（四）建立校内外学生创客空间

积极为我校创客教育提供固定的活动与交流场所，充分利用学校理化生实验室、音美教室、社团活动室、图书馆、教师书吧、学生阅览室、心理咨询室等创客空间，同时积极联系并创造条件到相关高校以及兄弟学校参观学习，以满足学生进行跨学科融合创新实践项目的需要，满足普及技术应用并进行创意交流的需要，真正让创客空间成为创新创造的汇聚地、实现梦想的试验田，进而彰显“实验”二字的真正魅力。

（五）开发创客教育课程体系

指导各任课教师根据各学科特点、结合新课程标准，合理利用创客教育课程体系，培养学生的创新思维和创新能力。同时，以校本课程和社团活动为载体，创新教学设计活动的内容及模式，建立课程库，促进创客教育与基础教育各学科教学的融合。通过开展理化生创新实验、无人机驾驶、智能玩具、家居、生活用品的设计、声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法、摄影、动画制作、微视频制作、各学科教具、教学仪器等艺术欣赏、创作及实践活动，让创客教育渗透到每一个学科、每一间教室，真正“以生为本”，把课堂还给学生，让同学们自信执着、勇敢乐观、善于发现、积极探索，将奇思妙想变成现实，人人成为创客。

（六）通过举办各类活动，丰富学生的创客生活体验

为学生搭建展示自我的创客平台，有利于学生把自己的想法和成果展示出来，因此，学校将定期举办与创客教育相关的学科活动，如班级文化设计展评、FLASH动画设计作品展、微视频作品展、航模无人机展演等活动，丰富学生的课余活动，提高学生对创客活动的兴趣。通过丰富多彩的“创客”活动，孩子们可以接触到最新的技术，体验到将自己的想法变成现实的成就感。丰富多彩的“创客”活动通过自主探究，激发创新兴趣，培养创造能力，不断地给学生提供丰富的“让想象落地”的平台。

（七）提供经费支持，保障资金投入

学校要积极加大经费投入，改良学校多功能教室的现有设备，建立功能齐全的创客实验室，配备创客活动必备的工具和器材，满足学生研究和实践的需要。同时，定期对积极参加创客教育、成效显著的师生给予表彰奖励，鼓励更多的师生参与到学校的创客教育中来。

XX实验中学

2017年12月30日