《创客教育100例》是什么

据说，蹙眉的那一瞬能够形成难以逆转的岁月痕迹——皱纹。《创客教育100例》就是这么个令醉心其间的老师不断蹙眉的东东。

时下风行的项目式学习、研究性学习、综合学习、创客运动若要真正撼动教育，必先突进校园，若要突进校园，必先过了学校教师这一关。《创客教育100例》就是这么个试图在众学科教师中打个通关、闯个来回，从此将各种标签所代表的理念渗透进教师教育教学行动之中的东东。

100多年来，教知识已经成为每位教师炉火纯青的必备套路。一方面是学生“为什么而学”的茫然盲目，另一方面是网络时代度娘的无所不知。100多年来的风云变化，信息时代的风起云涌让教师用100年获取的独门绝技瞬间失去了价值。面对丰富多样的获取知识的途径，面对厌学的学生，你会教一点点知识，有什么了不起？还有多少人会真正发自内心的感激你教给的那一丁点微不足道的知识？

转而去教做人吧，我们自己差一点就是“四体不勤、五谷不分”的，微薄的薪水、有限的学识、轻浅的经历，几乎没有一样值得与孩子分享的厚重的东西，我们之中的多数，连自己的孩子也没有教到令人满意。

用X光透视我们的周身上下、兜里兜外，除了热情、热爱，还有什么是我们可以传递给孩子们的呢？

河南有一所很不错的私立学校，据说招教师时，只有一个条件，就是专注于自己正在做的事情，对所作的事情充满热爱。仔细想一想，专注和热爱才是一团火，一团可以温暖自己、照亮他人的火。这种专注和热情，才是我们影响和点燃孩子生命，实现薪火传承的最有价值的品质。

要点燃孩子，先要燃起我们自己！要让孩子充满无穷无尽的创造性，先要让我们自己在教育的路上专注起来，对自己任教的学科热爱起来，唯有如此，基于学科的好的创意才能生发出来。《创客教育100例》就是这么个检验我们的专注，激发我们的热情，让我们生发出创意的东东。

创客是把创意变成现实的人。创意是指向具体目标的系统的想法，每个人都有无穷无尽的想法，但不是每个人都能将想法沉淀、梳理成创意的。在创客教育行动中，教师首先要引导孩子形成有价值的创意。为了让孩子产生有价值的创意，教师首先要基于自己的学科，基于学校生活，基于孩子的年龄特点，从生态成长共同体的视角出发，潜心去体验创意产生的过程。《创客教育100例》就是这么个让孩子产生创意先由教师自己来体验创意产生过程的东东。

每一个教师，都接受过“教，是为了不教”的教育信条。什么样的教，才能最后产生不教而教的效果呢？

显然是方法，我们马上能扯出“授人以鱼不如授人以渔”的古训来。如果我们给学生一个可行的研究性学习范例呢，他们会不会生出更多的研究性学习创意来，会不会在展开研究性学习的过程中自觉的丰富它、完善它，让它产生更大的能量呢？如果我们给孩子一个适合他，可以转化为现实的创意，孩子们会不会因为这一次的创客运动体验，从此一发不可收拾，成为自主的学习者，成为一个充满了无限热情的小创客呢？《创客教育100例》就是这么个分别从研究性学习、项目式学习、科学探究、创客运动、综合学习、家庭辅助学习项目中为孩子举出若干可以展开的例子，以教师基于学科，基于科学探究六步骤，基于项目式学习六环节，基于生态成长共同体背景设计的100例，以100例诱发和点燃学生的1000例，10000例直至无穷的创客运动指导书。

为什么我们会蹙起我们的眉头，因为，近100年来作为教师，我们不曾要求自己基于学科去思考创意，基于学生去设计创意，基于科学去规划实施创意，基于项目去展开创意。

蹙眉，是因为创客教育迫使我们走得这条路，是一条以专注和热情为基础，以点燃和传递为追求的全新的路。

这条路，我们从未走过。这条路，小组学生、家长志愿者、学科辅导教师、校外科技辅导员共同组成一个生态成长共同体，这条路，一群充满创造性的我们在一起！