记山东青岛立新小学创客空间与课程建设

山东青岛立新小学创客空间始建于2014年冬，建成于2015年秋，建筑面积约280平米，分为智能机器人、乐高积木、3D打印、创意车间、教师工作室等多个空间区域。

给学生提供材料与工具等，能让学生随时到这里进行相应的学习活动，为孩子营造一个“民主、开放、自由”的学习生态空间。在这里，孩子们既可以进行科学实验，又可以进行智能拼装，从此以后就不再需要在传统的相对独立的功能教室里转换走动，可以一站式地完成学习任务，达成学习目标。

正是有了这个空间，为孩子们的创想变为现实提供了肥沃的土壤。

（一）创客课程为创想提供养料

新的空间建成也带来了课程的变化，依托空间与硬件的配备，以及师资情况，对本校的教师进行师资培训，提高教师的专业知识技能，逐步由本校教师完成课程的开发与实施，目前创客社团建设逐步完善，逐步向学生自主管理方向迈进。

学校先后开设了智能机器人、开源硬件、三模一电、程序设计等课程，孩子们通过课程的学习，掌握了很多新的技术与技能，也进一步促进学生解决问题的能力。

针对学生的年龄特点与知识基础等，创客空间设计的开源硬件课程，被市北区推荐参选青岛市的优秀课程。在课程实施的过程中，除了知识技能的培养，我们更重视学生解决问题的思路与能力方面的培养，注重他们在解决问题过程中，小组合作协调能力的培养。这些都体现在对学习内容与活动的评价中。我们非常注重对学生的全面评价，包括自评，互评，老师的等级评价与描述性评价等，从个人知识与技能，团队合作，心理情感表现，价值观取向等全面考量。

通过全方位的评价，导向于学习过程，真正激发学生的学习主动性。让课程成为孩子们成长的“养料”。

（二）创客活动让创意种子萌发

各种创客活动作为课程的延伸，我们认为也是课程建设的重要组成部分。

学生通过一段时间的学习，要有一方天地供学生与展示自己的创意，通过展示自己从而获得成就感，进一步促进继续学习的动力。同时“分享”也是创客的重要特征。

学校在课程之外设计了各种主题项目式活动，例如在开展《轮胎君要变身》的主题活动时，小创客们收集了很多废旧轮胎，当学生发挥想象力与动手的材料，利用学习的数学、美术、材料应用、工具使用等知识，通过小组合作一起动手改造外观与功能来装点校园等等。

活动中，学校的的美术老师、科学老师，甚至体育老师都参与了进来，还有自告奋勇的家长志愿者，跟孩子们一起集思广益，一起动手将废旧轮胎变成了学校内的雕塑、花盆，装点了校园，甚至废旧轮胎还变成了体育课上孩子们的“玩具”。

通过这些主题实践活动，孩子们去体验学习与创造带来的乐趣，开拓眼界，进一步激发将创想变为现实的动力。

2015年，学校还设计举办了“创智节”，这是一个属于“小创客”们的节日，在创智节中学校开放了创客空间，发布了各种小任务，组织了各种主题活动，通过自己动手来完成任务闯关，基本每周都有不同的主题。在节日最后一天，全校组织大型的体验活动，让学生、家长、老师都能参与其中，乐在其中。活动的组织得到师生、家长的好评，“创智节”已经成为学校的传统节日。

通过一次一次的活动，给了孩子们自由飞翔的天空，越来越多的孩子加入到创客造物的行列，体验这个过程中带来的快乐，在快乐的体验中不断学习，不断进步。

（三）创客竞赛让种子生根发芽

竞赛活动也是检验学生学习成果的一个重要舞台。一年多以来，学校不断鼓励孩子们将自己的创意付诸实践变为现实，通过参加各种竞赛来检验自己的学习成果。二年级的孩子已经在省、市机器人创意大赛等各种比赛上有所收获。

在机器人创意竞赛项目中，孩子们通过主题学习与比赛主题，先后设计了垃圾分类运输机器人、河流水样采集机器人、道路安全示警机器人等。通过制作过程，孩子们掌握了编程，机器人之间的无线通讯等软硬件技术。其中道路安全示警机器人获得了山东省中小学机器人竞赛创意项目小学组一等奖。

虽然孩子们设计的机器人还显得比较幼稚，但是这些创意都是来源于课程与生活，其中道路安全示警机器人就是来源于孩子的生活体验，一次危险的遭遇，一次安全主题的教育课程让孩子萌生了制作这台机器人的想法，自己寻找队友，在老师的鼓励与自己的努力下完成了机器人雏形的制作，并参加了比赛。

现在，更多的孩子在这方面崭露头角，“新创客”社团不断壮大，社团的组织让爱“造物”的孩子们有了自己的组织，也吸引更多的孩子参与进来，不断带动社团的发展。让“创意”生根发芽，让“创造”变为生活的一部分。

通过几年的成长，学校被评为中青创奥实验基地，山东省科技教育创新发展实践基地，

创客教育，我更喜欢称为创客精神与教育的一次美丽邂逅，我们希望将“创想”的种子播撒给每一个孩子，希望创客精神碰撞出的火花能点亮孩子们的道路，我们一直在路上。