如何将创意转化为创客作品？

创客最早起源于麻省理工大学发起的Fab Lab（个人制造实验室），它的核心理念是希望发明创造不仅仅属于少数专业科研人员，不只发生在拥有昂贵实验设备的大学或研究机构，而是有机会在任何地方由任何人完成。近年来，国内外的创客空间如雨后春笋般涌现，国家和地方出台“创客”相关政策，提供低成本、便利化和全要素的综合服务。

自2015年1月4日李克强总理视察深圳柴火创客空间后，“创客”和“创客空间”逐步走进大众视野，再加上教育部的相关文件出台，众多一线城市的中小学开始建设各具特色的创客教室。

让学生放飞梦想，成为创客，用智慧创造未来，已成为教育者的共识。相关教育专家探讨创客教育发展时认为：“教育本身便是一种创造，我们需要提供平台、营造氛围和生态，引导孩子将创意变为现实，让学生创新发展，创新成长。要积极培养创客教室，开设创客课程。”

青少年是社会中最富有想象力与创造力的群体，他们许多不经意间的创意可能具有重要的价值。一个始于孩童时期的创意，也许具有改变整个世界的潜力。

通过引领孩子，将生活中一闪即逝、模糊不清的创意转变成作品，一方面能够提升孩子对于科学研究的兴趣，另一方面也能培养孩子的信心，在实现过程中，还能够培养ta科研的基本素质和思维方式，对孩子以后的健康成长具有很重要的意义。

一、创意的凝练与拔高

创客的诞生首先需要创意，但创意最初往往只是一个不成熟的想法，其中存在着很多未经思考、脱离现实的部分。

将创意转化为作品的第一步，就是要对创意的想法进行完善、凝练和拔高。因为创造性的活动都是建立在对原有事物的认知基础上的，没有科学知识的积累，没有失败经验做铺垫，想象和创造必定是枯竭和贫乏的。因此，培养孩子的创造性，首先要积累知识，积累经验。

在互联网的推动下，在知识大爆炸今天，孩子们有更多学习自然科学的机会。他们可以按照学校的既定流程，一步一个脚印地学习，慢慢静等花开；他们也可以向家长及社会教学力量寻求帮助，取得事半功倍的效果；他们还可以通过互联网及人工智能自主学习，实现跨越式发展。

二、创意的作品实践

完善创意之后，就要验证创意。将想法转变成实际的过程中会遇到许多问题，这些问题的解决主要包含三个关键点：“蛮干”的实验验证、偶然间的灵光一闪、失败后的反思。

（一）“蛮干”的实验验证

创意源自于对生活中现象的观察，而作品来自于创意的延伸，是对创意各方面的完善与实现。每一个作品的诞生，都伴随着大量的实验验证工作，凝聚着智慧和汗水。

创意往往只是一个朦胧的想法或概念，在实现过程中会经历很多之前未曾想到的“碰壁”过程，只有不断尝试才能找到正确的路径。

（二）偶然间的灵光一闪

在创意转化为作品的过程中会遇到很多的问题，除了按部就班地按照基本思路，进行大量的实践工作，还要具备寻找答案的能力。

（三）失败后的反思

在进行实验的过程中，要善于触类旁通，即便是错误当中也可能隐藏着宝贵的信息。

不要忽视孩子的创意，他们天马行空的想象也许能带来不可想象的改变，更能带来具有创意和想象力的作品。

但他们的想法往往不够成熟，缺少理论与实践的支持，因此需要将孩子们的创意加以完善，形成较为成熟的设计理念。然后通过不断地实践与完善，使作品能够顺利完成并实现相应的功能，最后再将作品进行包装，使它成为令人喜爱的产品。

就这样，孩子的一个小小的创意就转变为精美的创客作品，既使孩子乐在其中，看到自己的创意变为实物，从心底感到自豪，又能够使孩子乐于发明创造，从小培养他们的科学创造能力，善于发掘，善于思考，热爱科学，成为不断钻研、勤于用脑的未来之星。