创客培训心得体会：记海宁紫微高中赴杭学习

为了更好的开阔视野，理解和落实技术课程新课标中STEM理念、技术素养，11月29日至30日，紫微高中技术组全体教师赴杭州创客工作室考察学习。

技术组首先来到杭州铭展科技有限公司为杭州青少年活动中心建设的3D打印教室。走进青少年活动中心，在一楼的科技活动区首先被走廊的各种展品吸引。我们看到了计算机技术的各个阶段的大咖，他们对计算机发展影响深远。我们也看到了电子技术与机械有机融合，形成了各种各样自动化、智能化的原型机。我们也看到了各种模型，有车模、船模、飞机模型、各色航空发动机。

在这个科技长廊中，大家逐一查看，生怕错过了任何细节，同时在这个走廊中的展板上看到了青少年活动中心在开展科技活动时，将课程按照学生的年段分为3个层次，每个层次都有明确的对象和目标。课程还按照项目对学生进行团队意识培养的课程，这对学校的社团活动的组织很有帮助。

兴致勃勃的参观完科技长廊后，技术组进入了该公司为科技活动中心建设的3D打印教室。在熟悉了教室环境后，公司负责人余老师首先介绍了3D打印的发展过程，3D打印的优势和未来发展趋势。然后重点向大家介绍了他们公司是如何围绕3D打印开展中小学的课程建设、教师培训合作和实验室配套建设。尽管公司制造3D打印机，但他们深知3D打印机只是工具，除了要早好用得工具，还要会用工具，用好工具。因此他们按照学生的年段开发了从小学到高中的一系列的课程，翻开每个课程的教材他们的共性都是十分吸引学生的兴趣，做到图文并茂，案例新奇，故事引人入胜，牢牢抓住学习者的年龄特点来进行教材的设计。

30日一早，技术组一行又来到了妙学科技有限公司吕老师的创客工作室。走进这个工作室，给人第一感觉就是一个乱糟糟的工场，墙上、桌上堆满的工具、器材。吕老师首先带着大家介绍工作室中陈列的已经完成的学生作品——刷脸电梯。展示这个模型的功能，介绍机械结构、电子电路的工作过程。

基本让教师对创客活动的3大件（电子、机械、编程）有了初步的了解。在分享中，吕老师主要向大家呈现了他自己在已有的开源软硬件基础上开发的妙学系列创客套件；创客教育的模式和特点；科技类竞赛辅导的模式；科技课程的建设几个方面。吕老师开发的妙学系列套件主要分为3个层次，这三个层次是对接进行学习的学生的年龄特点而设计的。

这三个层级成本和价格逐渐下降，而难度逐渐上升，他总结他整合开发的软件已经比较成熟，适合所有年段的学生使用，他的创新之处就是将电路连接部分进行了再设计，使用各个年段学生的特点。吕老师的创客观就是陪伴、帮助、鼓励。

学生在他的工作室的活动时间一般为下午放学到午夜，吕老师的作息时间就是按照学生活动的时间，只要有学生在，他就陪伴到底。学生的思维无限，有了好的创意，吕老师就要进行帮助，让创意的种子发芽结果。理想与现实总是有差距的，在实践中意外总是家常便饭，吕老师就会鼓励学生坚持下去，换个角度再来一次。

吕老师不推荐组内教师参加电子制作比赛，因为这类比赛没有能够体现出来学生的创造力，只是培养了学生的焊接水平，这是对一个焊工的培养不是创造力的培养。他推荐教师指导学生参加电教馆组织的中小学电脑制作比赛、青少年科技创新大赛、大学组织的各类创意设计比赛。在竞赛的指导中要重视对学生创意的引导，不是为创意而创意，创意是为了更好解决现实中出现的问题，因此问题的场景一定要合情合理。

另外，团队合作是大势所趋，因此在指导学生的同时，要有意识的培养的学生的合作意识、领导力意识、集体观，只有这样才能发挥集体的力量，把一项实际问题项目解决。这也是当前比赛裁判，大学需要的人才。

吕老师认为创客教育在学校中的开展，小学的普及性课程开展的很好，而中学就比较难进行，竞赛辅导相对要好一些，如果有家长支持，那么竞赛辅导会更顺利，否则阻力就很大。这是现实问题，因此，在学校的创客教育的重点是面向社团，针对有特长的学生、有家长支持的学生，逐渐积累学生的过程性材料和比赛的结果性材料，结合时代发展的趋势，循序渐进把创客活动开展下去。

这次的外出培训之旅，让组内教师体验到了技术保护人、解放人和发展人的价值，从另一个视角审视教师在教学中的问题，思考在今后的教学和校园科技活动、科技文化建设中要做的思路。