教师眼中的创客教育

作为一名有15年教龄的高中技术教师，对创客这个词并不陌生，但真正的走进创客教育还是最近两年的事。

早在2003年刚工作不久，我就在我们学校成立了机器人社团，并带队参加了04、05年陕西省的机器人竞赛，之后由于种种原因，我校的机器人社团停办了。直到去年，创客教育在西安的很多学校落地开花，我们学校也重新组建了20多个社团，其中就包括机器人社团，我也算再次走进了创客教育。

在最近两年，我先后参加了几次创客培训，通过学习我对创客教育有了进一步的理解。过去我觉得创客教育就是组织学生做一些作品，参加一些活动……这其实只是表象。其实，创客是一种生活态度，一种积极思考、勤于动手、善于改变、乐于分享的生活态度，只有积极乐观，喜欢尝试和改变的人才可能成为真正的创客。而创客教育和创客又有所不同，创客更多关注的是项目作品；创客教育则更多关注在完成项目过程中人的发展。关注人的发展，这也许是所有教育的本质吧。

和传统应试教育相比，创客教育基于学生兴趣，采用项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养学生跨学科解决问题、团队协作和创新能力。创客教育可以有效弥补传统应试教育中知识结构割裂、实践能力差、创造力缺乏的弊端。将教育与创客文化结合而来的创客教育是一种强调创新和实践的素质教育。

技术始终是为人服务的，创客教育希望在技术的帮助下通过课程和活动让学生从内心深处享受创新与分享的快乐，进而形成健康的人格，成就一个幸福的人生！