机器人创客教育的心得体会

如果要问机器人创客教育的心得体会是什么？

可能很多人认为是教学作品、获得奖项，还有说是技术专利、自主招生降分等等，其实都不是。机器人创客教育最重要的成果是人，是人的创新意识、创新能力、创新兴趣、创新的自信心……而作品、奖项等仅仅是机器人创客教育的副产品。

机器人创客教育是一种启发式、发掘式、创新式、灵活式的教育。它不同于规规矩矩的教学，机器人创客教育着力于为孩子们打造一个宽松的、充满自由灵感、让孩子们有想法就充分秀出来的平台。这一年里我在学校机器人社团、创新社团、大狗机器人中心与孩子们一起学习、一起成长，尝试打开创客教育之路。一次次的创客教育和创新实践，饱含欢笑和汗水，更有感动和收获，现将一点心得分享如下。

一、机器人创客教育的心得：提倡敢想并敢做！

创客教育对每一位孩子是授之以渔！培养孩子的科学思维比传授科学知识更重要。机器人创客更多的时候关注于我创客造物。人类的首要特征就是制造工具，造物精神让人类持续创新、持续改进生产力、持续发展进步。正在这在种理念的影响下创新班的孩子们特别喜欢我们的课程，90分钟的上课时间，他们往往还意犹未尽。

课堂上，我鼓励孩子们发表自己的观点，尊重孩子们的奇思妙想，放飞孩子们的思维翅膀。在课后，同学们会想的更多，提交上来了更多的优秀创意作品。这不，在全国第五届创新大赛中孩子们又收获了3个全国一等奖，12个全国二等奖，11个全国三等奖的优秀成绩。

我不知道，我的课对孩子们长远的影响是什么；但我知道让孩子们喜欢上我的课，认真听我的课，课后有了想法就付诸实践，是当下重要的事情。

二、机器人创客教育的心得：引导孩子玩中学！

“动手做，玩中学”，才是最好的学习方式。机器人教育将创客教育与机器人相结合，小创客们将亲自动手制作出属于自己的机器人，将解密机器人编程技术。创客教育不仅给孩子们提供耳目一新的学习环境，同时更注重培养孩子们的科技兴趣。创客教育是想象力、创造力的舞台，这里许多天才的创意在闪闪发亮。创客教育提倡想法当实现！对此，我深有体会，特提供一个典型的课堂范例。

案例：课间看到同学们玩手表的计步游戏，游戏规则如下：邀请好友参加挑战，5分钟以内看谁走的步数最多（或者晃动手机次数最多）

教师活动：询问同学们游戏规则，提示并鼓励同学们尝试制作一个机器人来代替我们去晃动手表

学生活动：积极提出自己的看法，尝试搭建、编程实现功能。最终学生的机器人可以在5分钟以内“跑”1200步，相当于1公里4分30秒的速度，比大多数的跑者都快。

课堂评价：学生自主学习，好奇心、创造精神得到很好的满足，由于本节作品效果非常成功，同学们收获了更多的喜悦。

三、机器人创客教育的心得：充满无穷趣味

兴趣是最好的老师，在兴趣的引领下经常能够创造出令人惊叹的创客作品，不要用我们的有限思维去限制小创客们的无限创造力。在“创造过程”中，完全放开让学生自己去做，能够更好地培养学生的动手能力与创造力，让学生在自己动手、解决问题的过程中感受到创造的快乐，体会到自己动手把想法变成现实的成就感。同时，创客教育内涵丰富，实用性强，与现实紧密结合，它不是单纯的课堂讲学，不会学过就忘。

每个孩子小时候都有积木类玩具搭建体验，孩子们系统地学习搭建，了解程序设计，并设计自己机器人的动作、命令，并让机器人按自己的想法动起来，这本身就是件神奇的体验。

自己制作玩具的过程就孩子们而言本身就是件神奇而又有趣的事，学习了arduino硬件与编程的同学们能利用这些平台，开发、制造出自己的有趣的作品。例如章晨希同学制作的《无弦琴》，为我们展示了一个没有琴弦，不用学习和弦的电子吉他。还有方张梓烨同学的小制作《可测量身高的帽子》，同样让人充满惊喜。在制作和展示作品的过程中，趣味多多。所以设计好案例，让课题研究过程充满趣味性，再通过组织好课堂来激发学生的学习兴趣，最终会完全调动学生的学习主动性。

四、机器人创客教育心得：注重协作分享

以开放的心态，向世界分享你的想法、你的态度、你的创意、你的发明创造。

现在是互动分享的时代，人们每天用微信、抖音、微博互爱特、互相转发分享内容，创客教育也需要分享协作。如果说个人创造是个人自身的发展，那么分享协作则是我们群体的发展。创客教育采用的是多种互动方式，能够更好的促进学习者的参与感、协作感以及成就感。孩子们会在分享交流中感受到最朴素的求知探索的乐趣，并能充分提高自身的团体协作能力。此外，创客教育还专门开设竞赛课程，举办竞赛活动。参与这些竞赛，孩子们走出去，与各地的同龄人一起学习、沟通、成长。在这个过程中，他们会知道自己与世界有关联，知道所学知识可以实际运用于生活，可以让生活更美好、更富于趣味性。创客教育助孩子们走出“课堂”，放飞思维，快乐成长！

五、机器人创客教育心得：树立发明创造的自信心

学生由于受各种条件和能力的限制，发明创造在对他们来说是件非常困难的事。教师应启发他们注意观察身边事物，从学习、社会、生活中寻找问题，然后辅助分析问题，或组织同学们以小组头脑风暴形式讨论需要解决的问题。

学生在方案实施过程中难免遇到困难，会产生波动情绪，这就需要我们辅导教师抓住时机，加强和学生的沟通，进行正确引导，及时激励他们，鼓励他们“你可以的，爱因斯坦做的小板凳比你的差多了！”

由于时间、沟通等问题，教师如果没有第一时间消除同学们遇到的技术难题，学生可能会放弃自己的创作。例如某同学《智能刷牙杯》，创意设计很好，但是最终创意未能变成作品，就是终止于技术上的难题。

创客教育的终极目标是培养孩子们的探究意识与实践能力，特别是培养敏锐的创新意识。这会让同学们在未来创造更多的财富，获得更多的幸福感。教师自身就是一个创客，应该更具有创造精神，与同学们一起分享自己的知识。鼓励刚刚进入创客大门的孩子们，也许他们的许多优秀想法世界上可能都有相关专利了，但这不要紧。教师应当鼓励他们继续探索，激发他们自主创新的热情。我们课程的目标不是最终的作品，最终的作品也不等同发明，而是学习与成长，学会使用创新意识去看待问题、解决问题。

最后我想对家长说：您的孩子与生俱来皆有创客潜能。让我们最大化激发每个孩子的这种潜能，促进每个孩子综合素质的全面提高，让每位小创客们在广大天地里充分发掘自身潜能，充分运用所学知识解决实际问题，充分感受科技的无穷魅力，充分领会科技所带来的自己身边以及人类社会的改变。

上世纪50－70年代劳动力创造财富，80－90年代政策、工业化创造了财富，21世纪以来新技术、IT业创造了更多财富。未来具有创新能力的人能创造更多的财富。小创客，终有一天会成为他所在领域的开拓之人，未来属于有创新能力的人。让我们一起关注青少年的创新教育，助他们成长。