海南省海南中学教师赴深圳参加创客空间建设培

11月24日到11月27日，海南省海南中学创客客老师一行七人到深圳参加了教育部教育管理信息中心开展的“创客空间建设研修班”的培训。

11月24日上午我们参观了深圳柴火创客空间。该空间建设于2011年，为学生提供了一个“把传统创作与信息技术相结合”的平台。空间里有金属加工区、木艺加工区等，每个加工区里的设备都非常齐全，创客们可以利用信息技术和制作设备实现自己的奇思妙想。2015年国务院总理李克强到访，高度肯定了该空间，并成为空间的荣誉会员。下午我们参观了深圳大学研究“创客教育”的徐明教授的工作室。

11月25日上午徐明教授从几个方面介绍了创客教育：创客教育的兴起、创客教育的技术活动、与学科教学相整合、与STEM教育的融合、探讨人工智能与创客教育的结合。他提出：创客教育可以培养学生的设计思维、计算思维、工程思维、创造性思维。同时，利用创客技术、数字化设计与制造工具，将创客教育与学科教学相融合，提升学生的学习兴趣和解决问题的能力，培养学生实践创新等核心素养。

下午，温州永清中学的李曙强老师向我们介绍了学校创客空间的布局、设施与运作管理及课程开发。李老师在有限的条件下，点滴积攒，从无到有，在永清中学创建了创客实验室，并自主开发了相应的校本课程，为需要的学生提供了一个发展平台。虽然该实验室规模不大、布局简单，但是工具齐全，足见李老师的良苦用心。

11月26日上午，深圳高级中学的周茂华老师从课程建设和实践室建设两大方面交流了他的经验。课程内容包含以下几个方面：1）导言：阐述创客背景，创客与创客教育的关系；2）课程目标：工匠精神的传承，创客能力的习练，产业知识的启蒙；3）课程性质：周期性、工具性、现实性、成品性、工程性。课程要素与课程结构。周老师还结合实际具体的讲解了实践室的建设，非常细致到位，起到了很好的指导作用。

下午，我们前往深圳麒麟小学进行了实地参观。麒麟小学虽然占地面积不大，却最大限度地为创客教育提供了场地，才有了该校的科学实验室、木工加工室、机器人等实验室，为学生提供很多动手实践的机会。因此，该校为培养与提升学生的合作能力以及创新能力提供了一个很好的平台。

这次培训给我们提供了一个很好的学习机会，我们接触了前沿的创客教育理念并开阔了眼界。现行的教育不再局限于课本的教与学，要给学生更多的动手机会，并且将传统与现代技术相结合，以便培养出未来社会所需的创新型和实践型人才。