高礼成：创客教育培训的思路和方案

这几天来迅速对接了各地的创客培训，最大的感受就是各地教育部门的领导已经对创客教育培训有了新的思路和方案。下面我来谈谈领导们新的转变。

首先应该是培训的方向从物转向了人，前几年的培训都是请各个创客教育公司或经销商带着各自的产品以参加各种比赛为由进行赛前培训，都是由厂商的技术人员来完成培训，所有的中心就是围绕各种创客软硬件。而现在不一样，现在的领导已经意识到以人为本的重要性，提出要求各个项目的培训一定是以老师为中心，

首先培训的讲师必须是当地的知名创客老师，一定不是厂商的技术员或外聘的大学生为主。然后要求参与培训的名师也不一定是信息技术或通用技术老师，而是有兴趣的各个学科老师都可以参与，如数学，美术，物理等老师。甚至特殊学校如聋哑学校，伤残学校，自闭症学校的老师。也就是不拘一格的去发现真正的创客老师，只有真正以人为本的去选拔合格的创客老师，才能有后面真正的创客教育课堂，直至落实真正的创客教育。

第二个改变就是领导们越来越重视老师的自我修炼，创客教育现在还处于初级阶段，现在有很多厂商公司都在边看边开发产品，所以他们肯定不能成为创客创育的主导者，而创客教育的主导者一定是老师，只有老师们拿出自己的课程，才能带出真正的校园创客。

所以创客老师自我修炼首要任务应该是名师课件分享系统的构建。让全国著名的创客老师能把自己的创客培训课程简接或直接呈现在全国各地师生的眼前，能让那些目前还没有开展创客教育的学校老师也能获取这些课件的大数据而再进行选择性学习，从而形成自我修炼，而这些完成自我修炼的老师再形成循环系统带动其它的新加入老师。也就是说创客教育老师的培养应该是他既是学习者同时他也是传授者，这样才能形成良好的生态。

第三个应该就是领导已经开始重视创客教育成果展示平台的建立，因为互联网+教育的本质就是分享，如创客教育里的一个重要组成部分3D创意设计，这个项目的目的就是让孩子们能用轻量化的3D建模软件构建出属于自己原创的3D创意模型，而对这些原创3D模型的最大赞赏应该就是把它分享出来进行公示供人评价。

这是一种无形的激励机制，激励孩子们有更多的热情投入到创客教育的学习和创作中来，这就也会形成一个学生之间的自循环系统，这样孩子们才能找到真正的学习乐趣。乐趣当然是创客教育的第一生产力

综述上述，创客教育在发展，领导们的意识也在进化，从最初的道具式培训到现在要求的项目课程化培训再到他们正在改进的平台互动，自我修炼式培训。所有改变都是必须建立在以人为本的这个大方针基础之上的。