深圳市蛇口育才教育集团创新创客教育侧记

深圳市蛇口育才教育集团第四小学位于蛇口后海片区，这里是经济特区、湾区、自贸区、高新科技园区四区叠加的区域。学校自建校伊始就坚持“绿色教育”的理念，主张学生、教师、学校应“科学、和谐、可持续”发展，鼓励学生勇于探索、大胆尝试、创新创造，强调激发学生好奇心、想象力和创新思维，重视培养学生创新思维，历练学生创新能力，形成创新品质。逐渐走出了一条具有育才四小特色的创新教育之路。

以“绿色教育”理念为指引，学校完善创新教育硬件环境，引进专业师资，设置丰富的课程。学校创新系列课程重视“真实的学”，即在做中学，在实践中体验，在探究中增长能力与才干。

一、建设创新学习空间

1、未来教室

未来教室凸显以下六个特点：技术智能化，使用智能物联技术，手机APP能远程控制教室内的所有设备。布局简洁化，教室使用平板电脑，平时存放在充电柜中，钳工工具、机器人、3D打印笔等，都陈列在工具架或壁橱内，既满足了多个课程的活动需求，又留给孩子更多活动空间。环境生态化，采用无污染的装修材料，安装三恒系统，室内恒温、恒湿、恒氧，PM2.5可趋近于零。功能多元化，纳米黑板，可多人同时互动，又能有效保护视力，电脑和桌椅都可展开、可收纳，营造出多变的学习空间，满足了小组合作、集体展示、工作坊培训等多种需要。信息开放化，安装自动录播系统，镜头能够自动跟踪识别教师和学生动作，能实现网络实时直播。管理生本化，学生自己管理自己的未来教室。

2、科学教室

科学教室改建后能同时满足科学教学、分组实验等多样化的需求。室内几十台航空模型让科学教室同时成为航空馆，为航空特色教学创造了良好氛围。室内安装大型显示屏，安装3D教学平台与VR设备，营造了身临其境的教学体验。

3、爱迪生创客公园

创客公园为爱好动手、爱好制作的学生提供了一个固定的活动和交流场所，配备了各种木工设备和其他工具，安装了巨大的工作台，可供孩子们进行手工制作。通过各种创客分享活动，鼓励学生主动参与创新实践，研究跨学科的综合性项目，提升技术并交流创意，最终形成一个汇聚创意的场所，一个让想法变成现实的“梦想工作坊”。

此外，学校还设置了天文气象台，购置专业仪器设备，便于学生观测记录天气。建设了农业科技生态示范园，为无土栽培等课程提供了基地。

二、打造创新课程

学校创新教育从最初的小发明、小制作，逐渐形成了创新系列、创意系列与探究系列三大系列内容。这三部分内容又通过基础课程、拓展课程、特色课程、项目学习课程和活动课程具体落地。

（一）基础课程

基础课程主要指国家课程。按课时要求落实好国家课程，目的在于普及基本知识，夯实基本能力，培养核心素养。课程实施中学校秉承绿色的质量观，追求人人发展、全面发展、个性发展、幸福发展、持续发展；坚持绿色的效益观，确保“减负不减质”，努力“减负增效”。在绿色的质量观和效益观指导下，学校倡导“绿色课堂”，追求课堂教学的科学、和谐与可持续。几年来，教师们潜心研究教材教学法，课堂教学水平不断提高，教学效果将“突出”改为“提高”。《绿色课堂文化建设创新实践研究》被评为国家基础教育优秀成果二等奖。

（二）拓展课程

拓展课程主要落实创新系列与创意系列内容，由本校教师根据学科拓展需要和自身特长开发设计。学生开学第一周就会拿到一张包含几十门课的选课单，学生和家长共同讨论、选择。拓展课程实行周五双周“走课”制。

创新类课程有：诺宝机器人、Logo程序设计语言、机器人、PPT高手、科学种植、创想科学、环境与生活、物理小实验家、化学小实验家、天文、生物小实验家等。

创意类课程有：Scratch创意动画编程、创意大师、Flash动画设计与制作、电脑创意绘图、纸艺、陶艺、光影纸雕、原创配饰等等。

学校要求每门课程都必须明确开发意图、设计课程纲要，适时开发校本教材。以《创意大师》为例，这门课程旨在通过学习，让学生学会发现现实世界和IT世界有创意的事情，并通过Photoshop进行简单图像的处理，最终形成具有个人创意的作品，并能够在学习的过程中不断提高发现的兴趣与信心，为学生的自信和灵感找到一个好的平台。课程有严谨的教学大纲和整套的校本教材，全部为本校信息技术教师独立开发。

（三）特色课程

特色课程主要为落实创新与创意系列内容。学校聘请企业教育课程专家进校授课，学生学习时间为下午放学之后，自由选课，“走课”学习。目前创新创意类特色课程数量已经达到近30门。

（四）项目学习课程

课程内容由师生共同开发，一般从身边的问题着手，强调真实的学。项目的研究过程注重学生探究能力、创新能力与问题解决能力的培养。项目学习课程关注学科融合，一般需要多位学科教师合作完成。目前学校的项目学习课程主要分为三类。

（五）主题式项目学习

每个班或年级所有的科目所有的老师带领学生围绕同一个主题开展探究和学习活动，使学生对这个主题产生全面认识和深入理解。各个活动的不同阶段会形成不同的子项目和阶段性作品。学校已经开展的主题式项目学习有：陀螺、蜗牛、风筝、水、桥、跳蚤市场等12项。

（六）探究性项目学习

从自己身边发现问题，引导孩子开展自主探究、解决问题。完成项目的过程是学习创新方法的过程：如何思考那些司空见惯的现象背后的秘密？如何检索资料？去哪里寻求帮助？怎样完成汇报？等等。整个项目是综合运用所学知识的过程：运用语文知识写观察日记，运用科学知识进行实验，运用信息技术搜索资料与制作PPT等等。目前学校已经开展和正在开展的探究性项目学习共有40余项，其中17项已经立项为深圳市探究性小课题，11项已经顺利结题。两项课题分获深圳市优秀结题一、二等奖。

（七）STEAM项目学习

STEAM课程直接针对提升学生创新能力而设计，孩子们在这一过程中需要精确地查找资料和学习新知识以保证准确地完成项目，需要多次头脑风暴以产生最佳创意，需要反复实验以得到最佳结果，需要密切合作才能保证项目进度。

（八）活动课程

科技节每年一次，期间举行盛大的开幕式和闭幕式，设有科技表演，组织丰富多彩的科学主题体验活动，比如：头脑奥林匹克比赛、机器人足球比赛、珠行万里、放飞竹蜻蜓、趣味足球射门比赛、飞镖游戏、纸盒织围巾等。

（九）校外实践活动

学校鼓励和引导同学们积极参加校内外的各种创新主题的社会实践。一批科技单位成为学校校外创新教育基地和实践场所，这对学校的创新教育给予了资源支持和技术指导，如：深圳市少年宫、中科院深圳先进院、深圳市航模协会、深圳博尔国防教育基地、南山区青少年活动中心、柴火创客空间等等。

（十）“红领巾小区”活动

“红领巾小区”活动是指少先队员们利用节假日在“红领巾小区”自主开展的小队主题活动。各小队根据自身时间、社会资源等特点由家长组织开展活动。

（十一）创新主题国际交流活动

学校与珠三角几十所公办学校和国际学校组成创新教育联盟，每月开展一次活动，各学校轮流承办，活动主题由各校自定，相互参观学习，开阔了师生的眼界。因为国际学校加入其中，决定了联盟内的所见所学是全球教育界在创新教育领域的最新成果与动向。

（十二）专家进校园活动

邀请科学家进校园，开展校外脑库讲座，内容涵盖环境保护、音乐与科学、机器人和生物等。

三、完善评价机制

（一）树立榜样

一楼大厅定期进行学生小发明、小制作展示，并设立创新创意展板。各楼层设计了创新作品橱窗，陈列优秀创新作品。设学生达人墙，优秀创客也是学生达人。建设科技长廊和创客长廊，著名的科学家、IT名人与学校的小院士、小发明家的海报并列在一起，成了孩子们学习的好榜样。

（二）取长补短

优秀创新作品会被推荐到更多的平台展示交流。孩子们多次带自己的作品参加深圳高交会、深圳双创周、深圳创客节、学校国际创新联盟大会等。问题探究类项目《深圳市花勒杜鹃》被邀请参加世界植物学大会系列展示活动。孩子们在社会大舞台，在深圳甚至是全国最高水平的舞台上介绍自己的作品，接受专家的点评，了解和学习他人的创新项目，收获颇多。

（三）以评促建

参加比赛是各个科技社团的常规项目。南山区信息技能大赛、南山区机器人动漫大赛、深圳市中小学电脑机器人现场挑战赛、深圳市航模比赛、广东省科技创新大赛、中国少年科学院“小院士”课题研究活动、中国少年科学院“争当小实验家”交流赛等赛事都留下了育才四小学生的身影。通过比赛，同学们的创新水平与创新能力不断提高，教师教学工作的积极性也得到了极大的提高。

对创新课程的展示与评比是学校的常规工作之一。学校每学年安排一次教学开放周，一次特色课程展示周，一次家长开放日。教师、学生和家长可以在学校网站上发布课程实施活动的报道、心得和成果。期末，学校对各个班级学生参与拓展课程与特色课程的情况进行统计、总结和评比。

经过不懈地耕耘，育才四小在创新教育领域收获了累累硕果。在国家、省、市、区各级科技类比赛中，学生屡次获奖，四小学生相继获得“国家级小小试验家”“南粤创新美少年”“南山少年创新院小院士”等荣誉称号。2014年学校成立南山少年创新院育才四小分院，2014年作为深圳市小学科学教育示范校面向全市展示交流，2015年学校被评为深圳市中小学创客实践室，同年，学校被评为“中国少年科学院全国科普教育示范基地”。

面对荣誉，育才人心怀梦想，不忘初心，在创新教育的道路上继续逐梦，远航！