重庆江津中学的创客工坊建设

重庆市江津中学有111年历史，学校现在有三个重庆市精品课程：MOODLE课堂、中学生领导力、国学经典；有三个区级名师工作室；有两个重庆市普通高中学科课程创新基地（历史、物理）。

江津中学一直在关注教育教学前沿，关注新的学习方式，关注融合与创新。创客教育进入重庆中小学学校，也是最近两三年的事情。学校带领的团队参与了多项创客教育项目，就让我们来看看江津中学历史创客坊是怎么建设的吧！

（一）创客教育成就了历史工坊

“创客教育是创造学习的下一个支点！”纵观国内的创客教育空间，多数偏重于理工科类或者技术创作类，而江津中学就是要在中学文科类学习中找到一片创客土壤！

历史创客工坊是师生一起“玩耍、学习、切磋、分享、梦想、嗨翻”的地方，这句话包含了大家对创客工坊的认知和期待，也体现了江津中学建构的指导思想；历史是历史的学科素养，历史是我们的教学主张，历史是我们的创客态度。因此，我们力求通过“创客教育+实证历史=历史学习新内涵”这个公式来展示学校的构建策略与努力方向。

历史创客工坊的建设是一个以学生为中心的系统工程。在打造的过程中，创客工坊有自己独特的目标、理念、口号、特色、活动、教学主张。建设过程中，考虑到资金、场地的因素，其中也有创新的因素，我们把工作坊规划为内六区：教学活动区、文物陈列区、实作体验区、会议交流区、阅读区、成果展示区；外八项：历史学科专用教室、历史课程创新基地、历史名师工作室、学生历史学习社团活动室、创客工坊、西南大学历史文化学院学生实作体验基地、重庆师范大学历史与社会学院学生实作体验基地、聂荣臻元帅陈列馆共建单位等，其中的结构形式和内容在重庆乃至全国都具有创新与首创性。

（二）历史创客工坊的具体经验和体验

根据创客工坊的功能区设置，教师可以运用板书、板图、挂图、模型、标本、录像片、投影片、实验、计算机课件等先进多媒体技术，来展示充满魅力的新型课堂教学活动；在这里，学生可以直观面对历史文物实体，可以亲身体验装载3D历史虚拟软件的VR，甚至可以切身体验历史模具的陶艺制作；在这里，区域间线上线下教研交流得到有效开展，远程交流已经成功验证（重庆广西哈尔滨）。

1、基于VR历史资源的共享运用与开发

VR技术真的很适合历史教学活动。通过逼真的三维虚拟环境，使学生置身于虚拟的学习环境中，感受震撼的历史场景，名胜古迹、金字塔探秘、俯瞰长城等。3D立体呈现，相比原先的二维图片或视频，对孩子的吸引力更强、辅助作用更大。

2、文物制作体验

我们专门在历史课堂上引入陶艺手工独立建成创客实作项目。从设计到电窑素烧后再正烧全程自主DIY，工作坊初期的陶艺品主要是针对历史必修、选修教材中涉及的一些文物图片进行仿制，也为了补充完善文物展示区的展品。陶艺引入工作坊，让学生切身体验历史模具的陶艺制作，不仅涉及到了历史、化学、物理、美术等学科知识，而且对提高学生动手能力，激发学习兴趣有很大的积极意义。

3、文物考古与修复体验

这两个项目是历史学科特有的、也是带有非常专业技能的学习内容。目前主要是借助与西南大学、重庆师大合作协定及他们的专业优势来做，他们派出老师和研究生来指导。

文物考古：创客工坊充分挖掘乡土历史资源，指导学生前往中国历史文化名镇中山古镇、塘河古镇、江津落龙山、江公享堂、奎星阁、明清古建筑会龙庄等，研究中国古代民俗、历史文化、非物质文化遗产、建筑等。

文物修复：参观博物馆鉴赏文物珍品，体验用石膏制作历史文物的“模范”，开办讲座传授文物修复知识，自主动手在工作坊修复身边的艺术品、碎瓷片。

4．传统文化体验

创客工坊有专设的文物展示区，如殷墟甲骨文模型、司母戊鼎模型、司南模型、地动仪模型、历代木犁模型、筒车模型等，让学生直观的体验历史。工作坊还开展非物质文化遗产体验，如活字印刷体验，由若干木活字、定制墨等组成，让学生体验中国古代活字印刷术的过程，再现古代活字印刷术的流程和方法，使学生在体验过程中深刻理解活字印刷术的特点，培养学生的动手创作能力，启发学生历史思考，激发学生创造力，提高学生文化素养。

（三）值得期待的创客工坊教育项目主题

一是率先引入无人机在江津区众多的历史遗址、历史景点等现场等进行信息勘察和收集，含地形、河流、山脉、交通等信息，为学习制作3D视频资源作好前期素材和技术积累。

二是指导学生通过沙盘制作江津古城与江津古迹，充分挖掘江津城区一千五百年建城模型的历史资源。

三是设计历史活动墙，展示学生主题研究过程和学习成绩，根据师生对历史事件、历史人物和历史现象认识的不同而呈现出丰富多彩的样式。

四是特色红色文化课程建设，打造精品红色文化课程。这方面的初期工作得到重庆市教委领导的高度肯定。

五是与西南大学、重庆师范大学联合开展微课题研究，如江津中学民国档案课题申报研究等。

六是完善申报爱国主义教育基地，重点打造一部“中八班”专题纪录片。

七是组织指导历史课程（必修+选修）内容主题性项目研究性学习活动、历史专题研修学习活动。

其中我们重点在指导学生有效制作思维导图和历史漫画，这是历史工作坊优化整合教学素材，建构历史知识结构，提高历史教学效率的有力工具。这两项成果是江津中学历史工作坊的独创与自主产权专利。

（四）展望历史创客教育美好未来

江津中学的创客工坊目前在重庆市内外已经有了一定的知名度。它的品牌与声誉，来自于学校师生的努力工作与成果积累。历史创客坊依托教研组和学校支持，指导学生参加历史征文并获多项大奖，以创客课题升华研究成果，通过常态化课堂教学转化研究成果，通过学生社团和研究性课题开展实践活动，并有效提高了教师的专业发展和创新指导能力。

历史创客工坊展示了学习的魅力，将历史学科核心素养和创客教育理念有机结合，在文科类学习中寻找到创客教育的土壤；创客工坊的设计与建设体现多功能合一的效果，各功能区形成良好的互动效果；创客工坊的运用与体验成果喜人，传统课堂成为创客空间，师生均成为教育的创客；在操作过程中，创客工坊以历史学科为主体，引用理工科的技术支持，体现跨学科交互教学教研效果（STEM）。

学校创客空间是近年来才发展起来的新事物，前景美好。我们将力争打造工作坊作为学生学习、体验、创作、分享的平台；打造工作坊作为教师教学、教研、学习、交流的平台；争取以此创客平台培养一批真正具有创客精神和能力的师生，打造出一批个性、特色化的成果，推出自己有品质、有影响力的创客教育品牌。

历史创客工坊诠释了学习新内涵。历史创客工坊是师生们共同成长、温馨共勉的“历史之家”！前不久参加了“2017年重庆市中小学创客教育交流展示活动”，我们作了现场汇报和获得两个一等奖项，重庆商报、重庆市教委网站都有报道。重庆市技装中心领导用了8个字来赞誉历史创客工坊：“课堂很小，世界很大”。